历史,地方历史资源在历史教学中运用

历史教学历史知识的教与学来唤醒学生的生命感和价值感。历史教师能在课堂教学中地方历史资源，教学内容，激发学生学习兴趣，培养学生革新思维，必将对提高历史教学的效率大有裨益。

一、地方历史资源在历史教学作用

1.利于地方历史资源的开发

地方历史资源课程资源，它以其、生动活泼和参与性强等特点，给学生多的信息刺激，调动学生多种感官功能参与活动，激发学生兴趣，使学生在愉悦中增加知识，培养能力，陶冶情操。在历史教学中，教师这些课程资源，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，在社会大环境里学习和探讨，培养学生爱家乡、服务家乡的真挚感情。，地方课程资源建设特点的地方课程与校本课程，既为地方经济进展服务，提高地方文化品位的价值取向，也为传承地方优良传统搭建学习平台。

2.利于培养学生自主学习能力

地方历史教材是“最原始、最、最唯物的教材”，其最的特点贴近生活，贴近学生。所以历史教学要联系现实生活，以身边的人、物中挖掘历史信息，于激发学生的兴趣，加深学生对历史的认识，尊重学生的成长规律。在讲到抗日战争时，列举日本帝国主义侵略广西时所犯下的罪行，也可讲述广西人民为争取抗战胜利所做贡献，如抗日名将李宗仁、广西学生军、昆仑关大捷等，这些既能深化学生对所学知识的认识，培养学生家乡与热爱家乡的良好习惯，进而培养学生关心祖国并报效祖国的思想感情。，对地方历史资源的、探讨、浅析，更真切感受“史由证来，论以史出”的史学策略教学论文，培养学生自主的学习能力。

二、地方历史资源在历史教学运用

1.开发校本课程

在课程资源开发中，地方历史的资源应是课程资源中很的一。地方的悠久历史和历史名人，对学生学习历史的兴趣都的联系。在执行课程标准的，应视当地社会和经济进展的情况，本校的传统和优势，学生的兴趣和，开发或选用适合本校的课程，然后校本教材，传承地方文明，这样才能让学生感悟到历史就在身边，与有关，增强的探究意识。，学生走出学校，广泛搜集与课题有关的史籍、文献和实物等史料，当把历史的风貌尽可能原汁原味地交给学生时，就给了学生最真实、最生动的原始。如让学生发生在所在城市的辛亥革命事件和人物，百色起义的革命活动足迹等，这了校本课程的内容，还使学生感受到只要稍加，历史就在眼前。

2.建设地方历史资源库

资源的价值分享，资源的生命更新。对近代历史的梳理，将重大历史事件与广西联系，文本史料、音像、口述史料等，联合其他历史教师组建地方史料教学库，资源共享，并藉此组织开展系列拓展活动，以达到良好的教学效果。如校校联合举办地方知识竞赛，开展地方历史名人故事会等等，参与每一次活动的学生是不同的，的感想和感受宝贵的资源。这些信息网络平台交流，并保留在资源库中。

3.把地方历史与德育教育融合

地方历史教学在德育中起着作用，它是加强对学生热爱家乡、热爱祖国教育的途径。地方历史贴近学生的生活，对学生来说更加具有亲切感，的学习兴趣，以而使理性知识感性化，国情教育化，实践活动社会化，教育内容生动化。在讲到近代人民的反抗斗争时，发广西的太平天国运动，讲述杨秀清、石达开、陈玉成等广西本土英雄的英勇事迹，感染学生，让学生产生学习的兴趣和动力。，地方历史以更强烈的感染力，达到更好的教育效果。选择极具地方特点和可操作性强的地方史，提高体素质的载体。把学生在生活中所看、所做、所听、所遇的事情，尤其是生活细枝末节，都要与所学的历史知识联系在一起，找到理由的切入点，使人文教育能潜移默化地影响，并学生们的东西。
总之，地方历史资源辅助教学，把历史教学与地方历史资源，对提高历史课堂教学效率的作用小学数学教学论文，，因地制宜地开发和地方历史资源，每个历史教师的。
（责任编辑　庞丹丹）