阅读,小学语文阅读教学探讨

：《语文课程标准》：语文教学应在师生平等对话中。这就要求教师转变观念，营造、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围,给学生良好的阅读环境——于激发学生阅读兴趣，支持和引导学生进展阅读能力的物质和人文环境。
词：小学语文；阅读教学；和谐课堂

《语文课程标准》：语文教学应在师生平等对话中。这就要求教师转变观念，营造、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围,给学生良好的阅读环境——于激发学生阅读兴趣，支持和引导学生进展阅读能力的物质和人文环境。简而言之，教学中教师如何构建和谐课堂摆在首位。

一、构建和谐课堂,人文精神

新的课堂理念，阅读是读者与作者的对话，是超越时间和空间的对话，教学中，构建“我--你”的师生联系。教师要探讨学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动，学生学习闪光点，树立参与学习的信心。
教室的整体环境。要构建和谐课堂，要教室环境的美与和谐，发挥环境在激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力的熏陶作用。如黑板报抄写、贴纸、绘图等学生熟悉喜爱的故事、童话、图形，让学生常常对的故事童话产生浓厚的兴趣，调动学生阅读的积极性。
学生的阅读情绪。学生有了阅读兴趣，就敢于阅读，培养先说后问再议，积极参与学习。教学《要争气》中：童第周17岁才进中学，在学期期末考试平均成绩才45分。校长很生气，决定要让他退学，后来经他再三请求，才同意让他跟班试读学期。童第周差，却不灰心，半年后，经过努力，各科成绩都不错，数学还考了100分。一位著名的生物学家。说到这里，教师应实际让学习力不以心的学生启发，激励学生敢于阅读，敢于发言，学生了紧张、畏惧心理，自然阅读学习中，让学生感受到阅读学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了阅读兴趣和阅读愿望，了人文精神。

二、挖掘文本内蕴，提高阅读效果

新课标：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的。让学生地走进文本，融入角色，感受课文的情感，以而与故事的主人公产生心灵的共鸣。全国小学语文教学研讨会上，也多次强调教科书是最的、最的教学资源，语文教学要引导学生对文本的学习。，教师应用好教科书，引导学生钻研文本，挖掘文本的内蕴，让学生面对文本，认真的读，的读，用心的读，用心去感悟。教学《鸟的天堂》，“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”个“鸟的天堂”为加引号，个不加引号？它们各是意思？这时教师引导学生联系全文，让学生的读，在读中感知，在读中感悟，以而理解：个“鸟的天堂”是引用别人说的话，是对大榕树的特殊称呼；个鸟的天堂，指那棵大榕树是鸟儿生活的乐园，是作者亲眼所见的，不加引号。又如教学《我的战友邱少云》，邱少云是怎样牺牲的？在烈火中他为能像千斤巨石一般一动不动？理由，引导学生深入课文内容，以邱少云的外表句子和插图想象：烈火熊熊，浓烟滚滚，邱少云怒目圆睁，咬紧牙关，顽强地坚持着，直至生命的一息，也挪动一寸地方，发出一声，感受邱少云当时的内心活动。这样既加深了学生对课文的理解，又激发了阅读兴趣，提高了阅读效率，进展了学生的思维能力。

三、培养阅读质疑，推动初中语文教学论文多维深思小学英语教学论文

《新课标》的要求，要构建以学生为的，语感，质疑和运用能力培养的阅读课教学方式。质疑问难，合作探究的阅读教学方式占着的地位。
教学《草船借箭》，在学习“知悉对方”时，有学生质疑：鲁肃事先全盘告诉周瑜，诸葛亮的借箭计划会成功吗？为鲁肃不会告诉周瑜呢？理由，同学们认真深思小学英语教学论文，有了不同的答案：鲁肃是个老实忠厚之人；鲁肃想试试诸葛亮的本事；鲁肃两边都不得罪，告诉了周瑜，但不建全说；鲁肃对周瑜的做法有成见，他不会出卖诸葛亮；鲁肃和诸葛亮是最要好的朋友，他当然不会出卖诸葛亮……引发了学生的多维深思小学英语教学论文，表达了学生个性化。又如教学《田忌》，“还是原来的马，只调换一下出场，就转败为胜。”究竟如何调换？为会转败为胜？齐威王也调换马的，结果又会怎样呢？教学策略教学论文，使学生大胆质疑，启发思维，培养探究知识的能力和革新能力。
教师要在学生自主探究合作学习中，引导学生生疑、质疑、释疑来探求新知，进展智力，激发课堂，和谐学习。《地震父与子》，父亲为救儿子，夜以继日地挖了３８个小时的，使学生对父亲的敬佩：坚强、坚持、坚守信念——不论发生了，我总会跟你在一起！但有的学生质疑：假如父亲他挖了３８小时，结果手里抱的是个救活的儿子，他还了不起吗?假如这位父亲在挖的中，房屋又塌了下来，真的永远和他的儿子在一起了，那该如何感受父亲的了不起呢?假如……假设，结局，学生以生疑，质疑，释疑中感知：父亲对孩子深沉的强烈的爱。推动初中语文教学论文了学生的多维深思小学英语教学论文。

四、课外积累，拓展阅读视野

语文学习是长期积累的。阅读教学语言积累，要对教材内容阅读积累，还要在用好教科书的上，地引导学生，阅读文章，推荐读物，以拓展学习内容，提高学生的阅读能力。《语文课程标准》积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读整本书。学生自主选择阅读。，教师应教材教会学生正确读书的策略教学论文，激励广泛涉猎课外读物，以达到拓展阅读视野，积累语言知识的目的。