情感关于,高中英语教学中情感教育对策探讨相关

高中生正向成年转化的特殊时期，人生观初步形成的时期，，在高中英语教学中教师要学生的情感，把情感教学渗透到教学的。在英语教学中尝试了对策。

一、努力营造教学氛围，激发学习兴趣与热情是情感教学的策略教学论文。

新教材的是教师深厚的知识, 更教师与教材脉脉相通的感情。“ 情感本身动机”, 教师要用的情感去点燃学生对英语知识的渴求之火, 把对学生的真挚情感体现为眼神、语言和手势等的教学活动, 用无声的教诲展示情感的力量。力戒“ 犹抱琵琶( 死记硬背式的传统教学法)半遮面”和和尚念经式的毫无表情的说教。在这，应采取几种措施：

1.在教材中挖掘情感教育

教材是师生情感交流的催化剂。教师对教育事业的态度与学科知识的热情，将融入对教材的深刻理解与情感的挖掘。教师对教材的知识、理解与浅析，并对教材必要的加工、提炼，使蕴涵在教材中的情感因素挖掘，形成知与情互相渗透的教学内容，在文学作品情感，是作者的主观态度与思想倾向的自然流露，并且这些情感总是受到背景作者当时生活情况的影响，有时把它看作是作者本人情感倾向的再现。英语课本中，有大量的优秀典范作品，其内容、作用小学数学教学论文、思想等各不相同，而创作这些作品的作家则更是所处个性都不一样，倾注了作者强烈的思想感情。，在教材浅析时，教师应当引导学生作者对作品事物的情感、作者对人物角色的情感、作者对人物的好恶倾向，并联系实际的生活经验，努力体验情感，进而正确地传递给学生相同的体验，达到情感教学的目的。英语教师对教材理解得越透彻，感受越深刻，给学生的讲解也就越透彻，对学生的感染也就越深刻。

2.创设情景，唤起情感

在英语教学中创设情景的目的，是使学生和教师一起达到某种教学而创设情景联系情感。教师设置情境引发学生的情感，使学生深入体验课文情感，在轻松愉悦、充满情趣的氛围中学习英语。在英语教学中，我经常多媒体教学手段，因特网和动画、图片等直观手段，尽可能多地为学生的语言，创设真实的语言情景，引导积极参与英语交际活动。讨论或交流来增进师生、学生间的理解，推动初中语文教学论文交流，建立良好的合作联系。

3.开展多彩的课堂活动。

教师与教科书的思想感情节节一致, 拍拍和谐, 就不断体验和挖掘教材潜在的感情力量。在这, 高中新英语教材给教师留出了更为广阔的空间。如猜谜语，做游戏、英语故事会、口语比赛、听力比赛、外语晚会等有益尝试，让充当能胜任的角色，以而在参与中体现的才干，在活动中积极培养的自信。自信心总是和自主性联系在一起的，教师应学生参与，独立深思小学英语教学论文，自主活动，让体验成功的喜悦，感受到的力量，, 开展多彩的课堂活动是课堂的有益补充和深化, 更为的是, 加深了师生友谊、同学情谊, 形成了轻松活泼、团结友爱、的人际联系。

二、讲究课堂教学评价艺术，增强学生的自信,尝试成功的喜悦。

公正、公平、的课堂教学评价是激励学生的教育手段，联系和沟通师生情感的纽带。高中课堂上很少有人举手回答理由，了体现欲，为了体现的成熟，把体现欲隐藏，这为了在群体中。在与学生交流的中，应对学生的点滴进步，给予热情，给予及时表扬，让学生体验成功，张扬个性。
课堂上教师对学生的评价要人文性、科学性、学生的情感和个性进展。在课堂问答中，教师要讲究策略教学论文和技艺，点拨，恰当评价，表扬为主。教师的评价用语一般化、公式化。，当学生答对某一理由时，回应的不只 “Yes, you are right. Sit down, please.”（对，很好） ，诸如“Very good”（好），“Perfect”\\ “Wonderful”,（棒极了） 等多种赞扬的词语均轮换使用。口头评价若能伴随 gesture（姿势）， 反馈更强烈。两手掌抬起合拢做鼓掌之势说句 “Well done! Thank you.”（非常不错），学生会情不自禁地鼓掌祝贺。成功的喜悦使受表扬者深受鼓舞，其他同学也受到现场气氛的感染，羡慕钦佩的有跃跃欲试的想法。当某个学生回答出错时，教师机械生硬地说:“No,you are wrong. ”（不，你错了），教师真诚地说 “Take it easy.” .”(别紧张)、“It doesn’t matter, just he a try”（没联系，来试一下）等这类性的话，加之教师温和的眼神，会在学生的心理涌起一股股暖流，消除紧张情绪并能克服畏惧心理，长期下去，学生以教师的评价中感受到教师的爱心及情感教育。
（作者单位：江苏省沭阳高级中学）