谈述英语教学高中英语教学与素质教育

更新时间:2024-03-17 点赞:18840 浏览:82467 作者:用户投稿原创标记本站原创

素质教育是现代教育推崇的新理念。素质教育给英语教学改革注入了新的活力。只要每个教师更新观念,加强学习,切实地把提高学生的全面素质提到日程上来,积极探索,我们英语一定会上升到一个新水平。
1. 课堂教学的主要任务——听、说、读、写(1)听力的培养。 听是学习语言的先决条件,一个聋子是永远讲不出话来的。教师在课堂上要尽可能创设英语情景,应尽量用英语教学,使学生在45分钟的时间里完全置身于一种良好的英语环境中,发挥学生听力的潜能。让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。还可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段进行教学,使学生身临其境,吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲,有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力,效果特别好。
(2)口头表达能力的训练。 听是一种接受信息的活动,而说是一种把自己内在的语言材料变为外部有声语言。在训练“说”的过程中,教师不能操之过急,应循序渐进。首先要让学生有一种表达的,并针对学生能力的差异提出不同的要求。较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练即可,如模仿性对话训练,朗读或背诵一些短文;中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述;学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法,可以不受课文的约束进行较自由的表述。教师每节课都应安排一点时间让学生进行口头表达原创论文www.618jyw.com
训练。“说”是一种复杂的心理活动过程,初学者在表述前经常要经历从母语过渡到外语的过程,因此,为了使学生有“说”的勇气,教师要留给他们一定的时间做准备,熟悉内容。安排层次,做到心中有数。学生在一次表达成功后,才会有下一次表达的。唯有增强学生表达的,教师才能有效地实施教学计划。
(3)阅读理解能力的训练。 阅读是获得信息的主要途径,也是语言交际的重要形式。英语的语言表达方式、语言结构与汉语有很大区别,这给学生的阅读带来很大困难。阅读能力与其他三种能力是相辅相成的,互相促进的。要提高学生的阅读能力,应从培养学生的阅读技能做起。阅读技能包括速度、理解和词汇。
(4)书面表达的训练。 写也是一种单向的交际方式,通过文字表达思想,传递信息,是语言能力的集中表现。然而学生在进行书面表达时往往错误百出,这是由于学生受汉语的影响太深,经常出现中国式的英语,主要表现在结构上的差错,惯用法的错误,习语不准确等。上课时,老师要注意矫正学生不协调的语言结构,通过训练来达到这个目的。写的训练可以从单词、习惯表达法练起,训练学生的多种表达能力。经常性的演练能帮助学生熟练掌握英语的句型结构,摆脱汉语的干扰,达到熟练、自如、准确地表达思想的境界。
2. 调动学生的学习积极性是保证(1)营造活跃的课堂气氛。 课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。课堂要根据课程内容的特点进行合理安排、设计、要活泼、多样,符合学生的心理特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心,调动中枢神经的兴奋点,教与学才能相辅相成。相得益彰,达到最佳境界。
(2)帮助“后进生”融入课堂活动。 学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体,但对于“后进生”来说,由于自卑感重,自信心不足,常表现出某种游离的情绪。要让这些学生与老师配合,融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。老师对他们的知识水平,乃至个性特点要有充分的了解,备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题,让他们同样有机会表达自己,表示出老师对他们有同样的期待和信心。在他们回答问题时,要有耐心,多加启发,从侧面加以提示,热诚地帮他们克服困难,带领他们到达胜利的彼岸。
3. 素质教育在课外也不能放松(1)有计划地开展校级或年段演讲比赛。 演讲比赛可每学期开展一次,结合当前社会实际,从课文中选出较有代表性的话题,比如,人口问题、环境问题、保护自然问题等。学生预先写好材料,教师进行必要的修改,然后以班级为单位进行预赛,选拔出优胜者参加年段比赛,再选出优秀选手参加学校的比赛。这样,随着参与面的铺开,人人都有表现自我的机会,公平竞争,激发起学生你追我赶,争当优秀的冲劲。
(2)开展英语角活动。 英语角活动以年段为单位,确定固定的时间、地点,各班选几个学习骨干帮助老师进行组织、鼓动工作,每次活动由年段老师选话题进行交际。在活动中教师起穿针引线的作用,不要刻意去纠正学生的错误,让学生在轻松、活泼、随意的气氛中毫无顾虑地用英语进行交际。同时,要及时反馈活动开展的情况,对在活动中表现出色、会话水平有明显进步的学生要及时表扬,以积极向上的主流来激发学和争强好胜的精神。丰富的课外活动能培养学生学习英语的兴趣,既丰富学生的课外生活,又辅助了课堂教学。
(3)开展课外阅读活动。 教学大纲指出:“在高中英语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,在进一步提高听说能力的同时,侧重培养阅读能力。”不管是学习过程中的考试,还是将来的实际应用,独立的阅读能力都是至关重要的。可是,光靠教材所提供的材料是无法达到大纲中关于“使学生逐渐获得独立阅读能力”的要求的,应该根据学生不同程度组成不同的课外阅读兴趣小组,进行泛读训练。
4. 教师素质的提高要真正把素质教育落实于教学之中,教师自身素质的提高是极其重要的。首先要有健康的思想素质,把实施素质教育看成是时代的重托。其次,教师的业务素质的高低直接关系到英语教学水平的高低。业务素质包含两方面:英语专业水平和教学能力。英语教学要达到全面提高学生的语言交际能力的目的,教师在听说读写几方面都应有较高的水乎。教师要经常参加短期培训,经常阅读外文书刊杂志,了解各种最新信息,充实自我,要经常收听外电新闻或台外语新闻,提高听力。在教学方面,加强教学法理论学习,吸收外地经验,与同行切磋教学方法。阶段性地总结教学中的经验教训,逐步形成自己的教学特色和风格。当然,还有身体、心理素质。健康的体魄,积极向上,热情开朗的性格是搞好教学工作的必备条件,教师如能以自己的幽默、开朗的心态去面对学生,感染学生,教与学的关系会更融洽,更和谐。
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