学生,高中英语教学中情感教育论谈

情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激起、定向、推进、引导和调理学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力开展和认识过程。那么，怎样培育学生积极的情感，以而完成他们渴求学问的激烈愿望呢？
1．倾注热情，以情育情，以情，达成师生间的信任
爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有巨大作用小学数学教学论文的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要规范。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们要理解学生，诚心诚意的关怀学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严厉要求，又要互相体谅，使他们感到你不只是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你交流思想，对你敞开心扉，倾吐心声。
2．正确评价，激起学生的自信，尝试胜利的喜悦
自信是一种积极、肯定又切合实践的自我评价。人们常常是经过他人对本人的态度和评价来感知本人，然后做出相应的自我评价。假如外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自菲薄的结果。因此，我们要用进展的目光来评价学生。这样，评价的结果就不会使学生丧失自信心而厌恶学习。
在课后作业检查中做出积极评价。学生都非常关心和在意教师给本人的作业评价，由于一个分数，一句评语都体现了教师对本人的态度，作业评价是学生与教员沟通交流的一块园地，也是同学之间互相比较的依据、互相竞争的动力。细致的修改、积极的评价，不只反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅时不只要给予对、错评价，而且还要关于学生写错的予以更正并指出错误缘由。
3．展开形式多样、丰富多彩的课外活动
如猜谜语、讲故事、做游戏、办板报英语角、举行英语竞赛活动等，让他们充任其中能胜任的角色，以而在参与中充分体现他们的才干，在活动中积极培育他们的自信。自信心总是和自主性联系在一起的，教师应鼓励学生主动参与、独立考虑、自主活动，让他们体验胜利的喜悦，感受到本人的力量，以而树立自信心。
此外，胜利感是英语学习中十分珍贵的积极情感的体验，它能大大激起学生学习的兴味和热情。倾注热情，激起自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生积极的付诸论述，让他们不时以自信的心态、进步的愿望积极地投入到学习当中，努力进步，增强综合素质，争取更好的成绩。只有这样，他们的自信才能在胜利的作用下成为源源不断的动力。
（作者单位：河南省濮阳市油田一中）