学生,数学教学中如何培养学生革新精神之我见

【】素质教育的是培养学生的革新意识、革新精神、革新思维等综合素质。教师要转变传统的教育观念，树立学生的革新意识，培养学生的革新思维。在教学中，教师创设教学情境引导学生革新；学生质疑，激发革新；学生动手机会，推动革新；还练习的精心设计，训练、培养学生的革新能力。
【词】教学；革新意识；革新思维；培养；策略
科学技术的迅猛进展和培养人才的，现代数学教育越来越对学生创造性思维能力的培养。创造性思维是有创见的思维，它是人类的高级思维活动，其实质求新、求异、求变，结果会新的策略、新的规律或新的科学。《新课标》：“义务教育阶段的数学学习，使学生具有初步的革新精神和实践能力”。那么，如何培养和进展学生革新能力的途径是教育工作者探讨的不足。下面是中学数学学科的教学规律和特点的教学谈一些做法和感受。

一、教师的革新意识是培养学生革新能力的首要条件

教育本身革新的，教师具有革新意识，转变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的革新意识和实践能力为，以教学思想到教学方式上，大胆突破，确立革新性教学原则。应克服对革新认识上的偏差，一提到革新教育，想到的是脱离教材的活教学论文动，如小制作、小发明等等，是不足，让学生任意去想去说，说得离奇，便是革新，走入另极端。其实每合乎情理的新，别出心裁的观察角度等等革新。人对某不足的解决有革新性，不这一不足解决别人提过，而这一不足解决对于人来说新颖。教师完全挖掘教材，高效地驾驭教材，把与进展相适应的新知识、新不足引入课堂，与教材内容有机，引导学生再去探究。让学生掌握更多的策略，更多的知识，培养学生的革新能力。教师应当地学生不足、不足、讨论不足、解决不足，质疑、解疑、让学生革新思维、革新个性、革新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生的思维定势，以独特的角度疑问。学生批判性质疑。让学生敢于对教材上的讲解质疑。

二、正视近况，培养学生创造性思维能力

革新思维有广义与狭义之分。一般在不足和解决不足的中，对革新成果起作用的思维活动，均可广义的革新思维。而狭义的革新思维则是指在革新活动中形成革新成果的思维活动，诸如灵感、直觉、顿悟等非逻辑思维形式。，通常所谓的革新思维的能力，即为个体在同等条件下所的与群体思维不同的具有创造性作用的思维活动的与特点。
某些脑法学论文功能遗传因素也为革新思维的发生进展奠定了优劣不同的，但总的来说，个体的革新思维先天就有的，后天的社会实践、日常的思维训练，才逐步形成的。人的革新能力一般是以潜能的方式有着着的，人的自觉开发和积极运用才可能发挥出来。假如缺乏有目的、有计划并且有科学的技术手段的培养和训练，那么任何个体的思维遗传优势，也只能是原始的潜能而湮灭；而并无此种优势者，则有可能在受过革新思维策略的开发训练后，最大地发挥其思维潜力。

三、革新教育，培养学生革新思维的途径和策略

1.做好课前反馈，选择好学习起点

教学是教与学之间的信息和反馈的制约，为了优化课堂教学，科学地、地设计教学，教师在备课时要运用前反馈信息，在教学中要运用即时反馈信息。运用前反馈信息，是指在备课时要学生以往学习的情况，即学生已哪些知识，学习新知识时可能会遇到困难，来学生的实际情况教学对策，尤其是选择好学习起点，让学生跳一跳能摘到果子，在上课之始就激起学生的求知欲。在情感领域，则要求学生能安排时间，时间，出的一天作息时间。结果，学生在上课时积极性很高，在一天作息时间时，都有课外活动和业余爱好的内容，有的做科技小制作，有的阅读课外书，有的练写字……体现了自我，了革新精神。

2.创设教学情境，引导学生革新

情绪心理学：革新的知识、技能为，但情感对学生的思维活动的影响忽视。拥有快乐、宽松的积极情绪和良好的师生联系，对认知和创造具有激励作用，在情绪下，学生的思维能最大限度地活跃，诱发革新思维，产生新异的独到见解，发挥出创造才能。试想，学生若总是怕说错，怕老师批评，怕同学嘲笑，不足惴惴不安，怎能变成敢想、敢说、敢创造性价值规律？其实每个人都蕴藏着无限的潜在创造能力。在教学时，教师应尊重、信任、善待每学生，以引导者、服务者的角色面对学生。

3.质疑，激发学生革新

爱因斯坦曾经说过：“不足比不足更。”世界上发明创造都“疑问”。，不足是革新之源，是革新之舟。培养学生革新意识要让学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，定向探究性反射，有了反射，思维就应运而生。所以，教师在教学中，要学生质疑，大胆经深思的不同意见，学生自行不足、不足、解决不足。这样才能地训练学生良好的探讨能力，培养学生喜欢问为的科学品质，并渗透质疑策略的指导，让学生以“敢问”到“善问”，让学生在质疑，解疑的中形成革新意识。
教学实践中，学生革新能力的培养是多方位的，既教师的主导，也学生的，在师生的配合下，才能教学相长。
文献：
何玉平.革新思维训练的对策[J].中小学教学·小学版，2003（1—2）：34转64.
张绣花.培养学生数学革新意识的一些做法[J].小学数学，2003（9）：42—43.
[3]陈玉芳.我的“革新教育”案例与浅析[J].中小学教材教学，2003（4）：28—30.