概念图,概念图教学作用及其对高职英语教学启迪

［］图是思维工具，是教学中知识迁移的途径，是提升教学的工具，是改善学习态度的载体。在高职英语教学中引入图，教师专业成长，推动初中语文教学论文教学设计科学化；优化教学，推动初中语文教学论文教学效果评价，提升学生综合素质等。
［词］图教学作用小学数学教学论文高职英语教学启迪
［作者介绍］海霞（1977-），女，河南周口人，浙江经济职业技术学院文化艺术学院，讲师，以事高职英语教学与探讨工作。（浙江杭州310018）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0121-02
图最早是在20世纪60年代由美国康奈尔大学诺瓦克教授等人、用来组织和表征知识的工具，其论述是奥苏贝尔的有作用小学数学教学论文学习论述。奥苏贝尔，人的学习是作用小学数学教学论文学习，要两个条件：一是学生体现出作用小学数学教学论文学习的心向，即体现出在新学的内容与已有的知识之间建立联系的倾向；二是学习内容对学生具有潜在作用小学数学教学论文，即与学生已有的知识结构联系。奥苏贝尔合作者的诺瓦克教授以此论述为，了图的。

一、图的核心要素与

1.图的核心要素。、命题、交叉连接和层级结构是图的核心要素。，又称节点，是广义，泛指感知到的事物的规则属性，可用专有名词、思想、情感、教学或符号标记，并置于圆圈或方框中。命题是两个之间箭头和连接词而形成的作用小学数学教学，箭头单向，也双向。交叉连接表示不同知识领域之间的联系。层级结构是的展现方式，一般性、性强的置于图的上层，特殊的、以属的置于下层，某一领域的知识还超链接来展示的文献和背景知识等。
2.图制作的。确定、排序、连接、反思完善等是图制作的。确定，在图制作中，要选择含义最广、最有包容性、最先出现的“主题”，并用方框框起放在图的顶端。在整个图中是核心。排序，在确定或主题后，要在其下面任务及逻辑联系增加更多的，并的性排序。把性最强的置于顶层，依次向下。连接，给排好序后，建立间的深层次交叉联系。交叉连接发散思维，是和形成间新联系、产生新知识的一环。，还要拓展的数量，探讨和其他之间的联系。反思完善，学习的深入，对原有知识的理解会加深和转变初中数学教学论文，要随时调整与充实图，不断完善和重建的认知结构，以而使图推动初中语文教学论文学生作用小学数学教学论文建构的有力工具。

二、图的教学作用小学数学教学论文

1.知识迁移的途径。学习心理学把知识陈述性方式和程序性方式分类。陈述性知识用来表征知晓的事物、事情和，能使学习者并形成，构成深思小学英语教学论文和运用的。程序性知识是运用陈述性知识的知识，是关于如何解决理由、制订计划、作出决策和对策的知识。陈述性知识和程序性知识是依赖的。陈述性知识是静态的，激活才能程序性知识，，掌握大量的陈述性知识，并不会运用或使用这类知识。图陈述性知识与程序性知识迁移的桥梁。图核心要素的确定及的，促成中间知识类型——结构化知识。结构化知识是指在领域中如何把一体化并使其联系的知识，能把陈述性知识和程序性知识联系。探讨，拥有高结构化知识的学习者，很好的理由解决者。拥有图设计经验的学生在动手处理理由时，会把理由的要素绘制成草图，然后以中找出最具决定性的一点突破口，此为切入点解决理由。教学中引入图，学生激活并迁移所学知识，使所学知识动态化。
2.提升教学的工具。教学本身既是生态的，又是系统的。在这一生态式系统中，既有、客体联系协调的理由，又有主客体联系协调的工具、手段与策略教学论文的理由，还有推动初中语文教学论文教学达成、教育目的的环境因素。，教学是动态的、立体的、一体化的。以教学上看，谁教谁学、教学、如何教如何学、教的如何学的如何、如何评价与改善等教学生态系统或缺的、牵连的要素。图推动初中语文教学论文教学的能动性，绘制保证知识之间的迁移联系，达成教学，考察知识掌握，评价和反馈教学。，不少学者图学习工具、教学工具、反思工具、交流工具、评价工具等。
3.学习态度改善的载体。有学者探讨，在不同的教学条件、情景和策略教学论文中，运用图对策会使学生的成绩增加，对学习的态度变得更加积极，知识对策，提高学习的元认知，增强自我效能感，出自我的作用小学数学教学论文。

三、图对高职英语教学的作用小学数学教学论文和运用

1.图教师职业进展规划。，我国高职的进展要求教师具有语言表达、人际交往、运用现代教育技术、终身学习等的能力，具有学生、把握教材教法、教学设计和、开发课程与科研、指导学生学习等的职业能力，还要具有职业浅析、服务社会、革新性实践等的进展能力。，高职教师的专业成长了一大课题。高职教师成长，就转变初中数学教学论文自我成长的方式和途径。图教师理清思路，把握自我成长的核心任务，推动初中语文教学论文自我专业成长。对高职英语教师而言，高职英语教师图自我专业成长规划。“主题”是“现代高职教师标准”，上，反思“我有了”“我还”，设计途径来达到现代高职教师标准的要求，，在图中设计补救措施完善图。
2.图教师教学设计。教学设计兼顾教学、学生情况、教学环境、教学内容、教学与策略教学论文、教学效果的评价等诸多，并且要使这些整合为有机的整体。情况下，图发挥很大作用。高职课程、教学及教材特点，高职英语具有课程综合性强、教学活动性强、教材主题性强等特点。课程综合性强是指高职英语课程以项目为载体，以工作为导向，教学要求、企业行业岗位要求、公民教育要求等多元素。教学的活动性强，是基于高职教学的整体要求而说的，高职教学不同于系统化的学科本位教学，是学习者和全面的学习，由师生确定的行动产品来引导教学组织的，是有目的系统化地组织学习者在实际或模拟的专业环境中，参与设计、、引导、检查和评价的，学习者、探讨和解决职业活动中出现的理由，体验并反思学习行动的，并完成职业活动所需的知识和能力。教材的主题性强是指高职英语教材一般是以个完整的主题来安排教材内容的。高职英语教学设计，高职英语的特点，图对教学内容、教学策略教学论文、教学、教学效果、学生参与、教师角色、教学评价等整体设计与安排，为教学、优化教学保障。

3.图优化教学，提高教学效果。在

高职英语教学中，学生参与性不强，学习兴趣不高，学习策略教学论文不当，学习效率不佳等理由广泛有着。缺乏参与的课堂教学方式虽广受批判，但革新初中英语教学论文步履维艰。事实上，要彻底转变初中数学教学论文传统的“授受式教学”，就找到很好的革新初中英语教学论文抓手。图这一抓手。在教学中，图是教师的“专利”，学生也参与图的绘制与修改，达到师生互动合作的目的。探讨，图是课堂互动、合作学习的工具。在合作学习中，个体的认知不同，对的理解也不同，，以个性化图到班级图的思想碰撞、探究合作的；以个体对潜在图的质疑、反思、批判到科学图的形成、进展、运用，师生构建和谐、健康的学习情境，努力挖掘和共享学习资源，推动初中语文教学论文知识的同化，有作用小学数学教学论文学习。教学中教师图绘制、整合的，不同的合作方式，调动学生学习的积极性和性，学生用英语表达的想法和，使学生在轻松、和谐和的气氛中地提高语言交际能力。学生在这样的交流平台上，有机会表达的，将的思路和想法化、明确化。学生与教师共创图，使思维得以延伸、扩展和完善。整个教学呈互动，学生居于学习的地位，发挥自主性；教师引导者指导学生学习，解答图制作中遇到的理由。
4.图提升教学效果，评价教学。的高职英语教学效果评价一般还是以考试、测验、毕业论文等终结性评价为主，很难以细节上学生的英语知识、技能的掌握，把握高职生面向工作和学习领域的应职应岗能力情况。图以作用小学数学教学论文学习和建构主义为论述，图的绘制，把握学习任务、安排学习计划、设置学习途径、提高学习革新思维能力等。在高职英语教学中，教师让学生参与教学图的设计、补充与完善，也让学生就教学内容设计出图。学生设计图的是有作用小学数学教学论文学习与建构知识、技能的。教师学生图设计与制作、图讲解、基于图的问答、小组合作等的情况给予评判。也可引导学生图交流互评，达到思维共享和革新，并建立学生个体图档案袋和课程教学图资源库。
5.图提高学生的综合素质。高职教育是以就业为导向的专业技术与技能教育。具有胜任未来就业岗位的经验和素质是高职生能否顺利就业的。现代职场的蓝领人才，要对的岗位工作、岗位任务、岗位任务完成途径、岗位任务完成绩效等有设计和把握能力。图职业人完成上述任务。在高职英语教学乃至整个高职教学中，引导学生绘制图学生积累规划设计的经验，培养学生思维的独立性、敏捷性、选择性和创造性，培养革新意识、革新技能和革新能力，提高学生的综合素质。
高职英语教学高职教育的组成，是提高高职学生职业核心能力和通用能力的载体，培养学生英语语言素养和技能的途径。基于奥苏贝尔有作用小学数学教学论文学习论述的图，旨在与之间的逻辑连接与层次构筑，促使学习者在知识建构中达到认知目的，对高职英语教学具有作用小学数学教学论文。
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