学生,如何提高学生学习文言文兴趣
古代文化博大精深,源远流长。文言短文更是古人的呕心沥血之作,是经过千锤百炼,流传下来的古代文化经典、精华。文言短文对于传承古代的文化,发扬古人高尚的精神,都能起到承前启后的作用。,学生自初中接触文言文以来,就很少有喜欢文言文的。为呢?在大学生看来,文言文意味着没完没了的背诵,意味着没完没了的默写,意味着没完没了的翻译。总得来说,学习文言文就意味着枯燥无味。为学生会对祖国语言精华精华持态度呢?这很大上学生把文言文当成考试的必备知识,被动地去学习,还把文言文学习提高到兴趣上来。
其实,提高学生学习文言文的兴趣老师。老师让学生感受到文言文的美,感受到文言文的实用,才能吸引学生上课的力和提高课下学习的自觉性。如何才能让学生爱文言文,教师就要激发学生学习文言文的兴趣。有了兴趣,学生才能感受到文言文中美的语言,美的情操,美的人文思想,这样,才能把学生内在的学习潜能挖掘出来,才能让学生学习每一篇文言文时都受到一次精神的洗礼,这样一来,学生文言素养就逐步提高,文言文的教学也就初见成效了。
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是课堂学习的。而在实际教学中,老师教读文言文的是字字落实,句句讲透的串讲法。结果是老师累、学生厌,课堂无效。新课程论述,老师摒弃传统的观念,大胆革新初中英语教学论文课堂,为学生自主学习的平台,发挥学生的作用,不断提高学生自主学习的能力,让学生学会自主学习。这样才能达到提高课堂教学效率的目的。我在教学实践中探讨出来的四种策略教学论文。
光,月光下那静穆的寺院,同为天涯沦落人的两知己。在这样的氛围中,学生自然理解了苏轼被贬黄州时的郁闷心情,也受到了音乐美的熏陶。,老师,读的方式应多种多样,多种阅读策略教学论文,如吟读、品读、诵读、集体读、分组读、个人读、快读、慢读、默读等不同的方式,让学生在读中感受古文的音乐美、情感美等审美情趣。配乐朗读在课文的学习中都收到了良好的教学成效。
方。,在归纳《石钟山记》主题时,学生一眼就中心句是“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”知道这篇文章要学习东坡居士实事求是的探讨精神,学习他不盲以的可贵品质。这些学生都知道,那用说了,那这篇文章就这么结束了吗?这时教师要引导学生看文章的话“盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也”。提示学生,难道东坡就代表了真理吗?学生看见教材方框中这样的两句话:“盖全山皆空,如钟覆地”和“东坡当日,犹过其门而为入室也”。马上说:“当年东坡笑郦道元的解释过于简单,李渤的解释太浅陋。想到几百年后又被俞樾笑上一把!”这就让学生知道,笑人之时到人笑之日?“严于律己,宽以待人”时刻要警记心中。这样一来,学习这篇文章不就有了点新收获吗?
教师尽量出新,学生就会有兴趣,但要记住出新排旧,出新故弄玄虚。
教学成功的秘诀是兴趣。的确,课堂上学生的兴趣一旦被激发,求知的就跟被点燃,课堂也就活跃,但如何才能使课堂活跃呢?经过探讨,学生对古文言文古人古事,感兴趣,我就了一条的课堂教学对策,每学习一篇文言文,要把与有关的人物故事、文章背景、作者的简历都做的准备,选择与文本联系密切的,又能激发学生兴趣的突破口设疑。如,在上《小石潭记》一文时,在翻译一段时,一学生举起了手。我很诧异地问他:“有理由吗?”“我了课文里的一处矛盾。”我一下子愣住了。以我的教学设计来看,并矛盾。可是,我学生们的眼睛正闪亮地盯着他了,想知道矛盾何在吧。我就让他说下去,既尊重了他,又了大家的好奇心,课堂气氛也会活跃的,如此好事何乐而不为呢?在瞬间的深思小学英语教学论文后,我示意他继续说。“课文前面写寂寥无人,可又写同游者,这不矛盾吗?”我听了后马上赞许地说:“同学提的理由很有,有同学帮他解答一下呢?学生们的情绪显著被调动了。马上就有学生跃跃欲试地举起了手。讨论他明白了,同游的人遭遇,他的情绪向人诉说,即使是他的同伴也理解,这让柳宗元倍感寂寥。又如,《记承天寺夜游》一文,梳理完课文,即提问苏轼是闲人。一石激起千层浪。有学生说课文下面的注释说是清闲的人。也有学生说当时作者贬官黄州,在那是有名无实的小官,做,所以非常得清闲。我再问:“‘闲’字该怎样理解?”学生说理解为清闲、闲情逸致。我继续问:“苏轼愿意清闲?”学生此时明白,以苏轼的来看,他绝不随波逐流,他的一生屡遭贬谪,身形万里,但始终释然安然。所以闲字的背后有他贬谪的落寞之情,有赏月的欣喜之情,有自我排遣的达观情怀。
这些课文的学习,学生了山水游记的进展轮廓,也明白了山水游记史其实一部文学的“贬谪史”。
民族之所以强大,它悠久的历史和的文化。这些历史和文化顽强的生命力,不断地推动初中语文教学论文民族的进展。每位炎黄子孙都肩负着文化传承的历史重任,语文教师更要增强历史使命感,在文言文教学中努力探讨、大胆实践,探讨出更多更好的策略教学论文,学生学习文言文的乐趣,在大量阅读古代作品中受到启发,学习古代名人的优良品格,完善自我人格,古代作品文化精华,以而强化心民族自豪感和责任感。
(作者单位 陕西省西安市昆仑中学)
其实,提高学生学习文言文的兴趣老师。老师让学生感受到文言文的美,感受到文言文的实用,才能吸引学生上课的力和提高课下学习的自觉性。如何才能让学生爱文言文,教师就要激发学生学习文言文的兴趣。有了兴趣,学生才能感受到文言文中美的语言,美的情操,美的人文思想,这样,才能把学生内在的学习潜能挖掘出来,才能让学生学习每一篇文言文时都受到一次精神的洗礼,这样一来,学生文言素养就逐步提高,文言文的教学也就初见成效了。
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是课堂学习的。而在实际教学中,老师教读文言文的是字字落实,句句讲透的串讲法。结果是老师累、学生厌,课堂无效。新课程论述,老师摒弃传统的观念,大胆革新初中英语教学论文课堂,为学生自主学习的平台,发挥学生的作用,不断提高学生自主学习的能力,让学生学会自主学习。这样才能达到提高课堂教学效率的目的。我在教学实践中探讨出来的四种策略教学论文。
一、以“配乐朗读”的教学理念来培养语文素养
古人说:“书读百遍,其义自见。”读,是文言文课堂教学优化的组成。而音乐又是极强抒情才能的艺术形式。在教学中,教师选用与教材内容配合的和谐乐曲配乐朗读,能渲染气氛,激起学生共鸣。在教授《记承天寺夜游》时,我要求学生闭上眼睛,跟随美妙的月光曲旋律,让范读在学生脑子里放电影。学生情不自禁地了作者所创设的清冷意境:那清幽的月光,月光下那静穆的寺院,同为天涯沦落人的两知己。在这样的氛围中,学生自然理解了苏轼被贬黄州时的郁闷心情,也受到了音乐美的熏陶。,老师,读的方式应多种多样,多种阅读策略教学论文,如吟读、品读、诵读、集体读、分组读、个人读、快读、慢读、默读等不同的方式,让学生在读中感受古文的音乐美、情感美等审美情趣。配乐朗读在课文的学习中都收到了良好的教学成效。
二、以“精讲出新”的教学理念来优化课堂教学
每一篇古文都有它独特的地方,对这些独特的地方,教师要精讲细讲,力争学生篇篇有收获。当然,有些独特的地方,学生一看就知道,教师要再说那么多了,要引导新的地方。,在归纳《石钟山记》主题时,学生一眼就中心句是“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”知道这篇文章要学习东坡居士实事求是的探讨精神,学习他不盲以的可贵品质。这些学生都知道,那用说了,那这篇文章就这么结束了吗?这时教师要引导学生看文章的话“盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也”。提示学生,难道东坡就代表了真理吗?学生看见教材方框中这样的两句话:“盖全山皆空,如钟覆地”和“东坡当日,犹过其门而为入室也”。马上说:“当年东坡笑郦道元的解释过于简单,李渤的解释太浅陋。想到几百年后又被俞樾笑上一把!”这就让学生知道,笑人之时到人笑之日?“严于律己,宽以待人”时刻要警记心中。这样一来,学习这篇文章不就有了点新收获吗?
教师尽量出新,学生就会有兴趣,但要记住出新排旧,出新故弄玄虚。
三、以“优化课堂”的教学理念来激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生对文言文产生了兴趣,老师的课堂就会活跃,学生学习的积极性和性就会调动,就能使学生产生强烈的学习动机和求知,学生就会在兴奋中探究文章,这样学生就会学得轻松、快乐,效果也不言而喻。教学成功的秘诀是兴趣。的确,课堂上学生的兴趣一旦被激发,求知的就跟被点燃,课堂也就活跃,但如何才能使课堂活跃呢?经过探讨,学生对古文言文古人古事,感兴趣,我就了一条的课堂教学对策,每学习一篇文言文,要把与有关的人物故事、文章背景、作者的简历都做的准备,选择与文本联系密切的,又能激发学生兴趣的突破口设疑。如,在上《小石潭记》一文时,在翻译一段时,一学生举起了手。我很诧异地问他:“有理由吗?”“我了课文里的一处矛盾。”我一下子愣住了。以我的教学设计来看,并矛盾。可是,我学生们的眼睛正闪亮地盯着他了,想知道矛盾何在吧。我就让他说下去,既尊重了他,又了大家的好奇心,课堂气氛也会活跃的,如此好事何乐而不为呢?在瞬间的深思小学英语教学论文后,我示意他继续说。“课文前面写寂寥无人,可又写同游者,这不矛盾吗?”我听了后马上赞许地说:“同学提的理由很有,有同学帮他解答一下呢?学生们的情绪显著被调动了。马上就有学生跃跃欲试地举起了手。讨论他明白了,同游的人遭遇,他的情绪向人诉说,即使是他的同伴也理解,这让柳宗元倍感寂寥。又如,《记承天寺夜游》一文,梳理完课文,即提问苏轼是闲人。一石激起千层浪。有学生说课文下面的注释说是清闲的人。也有学生说当时作者贬官黄州,在那是有名无实的小官,做,所以非常得清闲。我再问:“‘闲’字该怎样理解?”学生说理解为清闲、闲情逸致。我继续问:“苏轼愿意清闲?”学生此时明白,以苏轼的来看,他绝不随波逐流,他的一生屡遭贬谪,身形万里,但始终释然安然。所以闲字的背后有他贬谪的落寞之情,有赏月的欣喜之情,有自我排遣的达观情怀。
四、以“文史”的教学理念来拓展教学
俗话说,文史不分家。教师在讲授课文的时候穿插相应的历史知识,既能增加学生的历史知识,又能加深学生对课文的理解。初二的《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》这几篇课文的讲解都方式。唐代柳宗元出身官宦家庭,少有才名,早有大志。贞元九年中进士,后入朝为官,积极参与王叔文集团政治革新,革新失败,贬为永州司马。“永贞革新”的失败对政治上踌躇满志的柳宗元是沉重的打击,但对于他的文学创作却未尝一件好事。永州清新的山水给了柳宗元很大的慰籍和寄托,他很快以悲观与失意中振作,踏遍了永州的山山水水。这些清深意远、疏淡峻洁的《永州八记》是柳宗元山水游记的代表作,我国游记散文一朵奇葩。宋代范仲淹,任职期间,敢于直言,实行有进步作用小学数学教学论文的政治革新初中英语教学论文,不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。他就借题发挥,写出理想的为人处世的态度,不计较个人眼前的得失,要做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。欧阳修跟随范仲淹政治革新初中英语教学论文,后被贬为滁州知州。随即就超越现实的、想象的、理想的与民同乐的“醉翁之意”的境界,享受那种摆脱现实的政治压力,理想化的精神自由境界。这些课文的学习,学生了山水游记的进展轮廓,也明白了山水游记史其实一部文学的“贬谪史”。
民族之所以强大,它悠久的历史和的文化。这些历史和文化顽强的生命力,不断地推动初中语文教学论文民族的进展。每位炎黄子孙都肩负着文化传承的历史重任,语文教师更要增强历史使命感,在文言文教学中努力探讨、大胆实践,探讨出更多更好的策略教学论文,学生学习文言文的乐趣,在大量阅读古代作品中受到启发,学习古代名人的优良品格,完善自我人格,古代作品文化精华,以而强化心民族自豪感和责任感。
(作者单位 陕西省西安市昆仑中学)
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