职业教育职业教育,高职院校职业教育缺失与对策写作

近几年高职院校的进展如火如荼。在竞争激烈的社会环境下，职业教育的方式不断改善，不管是校企合作还是2+1培养方式，不管是定点培养还是顶岗实习，高职院校为提高职业人员素质对职业教育的完善。这期间，高职院校的职业教育为企业、公司、单位等培养输送优质职业人员的教育方式了社会的认可和赞同。和以前相比，职业人员无论在数量还是质量上，都比以前有了很大提高。不断改善的职业教育方式和策略教学论文功没。
但此中，高职院校招生的不断增加，岗位竞争的激烈，各用人单位对所输送人员越来越高的标准要求，学生在实习就业中，也有伴随而来的众多理由亟待解决。而这些理由中，却专业技能理由，心理挫折理由比较。
一　高职院校学生实习就业理由和现象
高职院校学生在实习就业中出现的理由和现象，总结如下：
，实习就业跳槽现象。和传统作用小学数学教学论文上的跳槽不同的是，高职院校实习生的跳槽，完对职业期望值过高而发觉现实接受，故而做出的盲目弃槽重选。产生是实际调查和慎重考虑，并不如人意。
，实习就业跑人现象。跑人现像是指学生在实习或就业中，不和所出院校沟通，不和所在单位协商，也不经所在部门允许，私自离岗离职，去而不返等现象。近几年来，个别的，越来越频繁地发生在实习就业的学生身上。不计后果，毫无职业道德可言的让人颇为头疼又无奈。既对用人单位造成损失，又对学生所出高职院校的声誉产生负面影响，还会质疑学生的职业诚信。
，实习就业避世现象。避世现像是指学生在实习就业中遭受挫折、接收压力后，放弃实习就业，转战回校，以攻取更高学历来换得更好的就业机会。这实际上是适应社会的节奏和压力，采取的对实习就业的变相逃避。
，实习崩溃现象。有一小学生在实习就业中工作的辛苦和强度超出所能承受限度，致使身心遭受压力而无处开解，乃至精神抑郁，生活工作都受到影响。
另外，在实习就业中，大坚持下来的学生或多或少会向家人、朋友、老师诉苦发泄，述说想象与现实的差距。现象又以在服务行业中实习就业的学生最为常见。
以表面来看，理由现象是学生心理素质差、对实习就业态度不端正造成的。深层次探求，这些现象与的职业教育的缺失与偏颇也不无联系。
二　职业教育的偏颇和缺失之处
所谓职业教育，让学生在接受教育的中所选专业，将来所以事职业，以工作流程到工作内容，以工作强度到工作力度，以职业技能到职业态度。最的是，职业教育的目的使学生完全接受并热爱所选的专业及将来所以事的职业，以最好的和心态施展的职业技能和职业技艺。所以，完整的职业教育，还树立学生正确的职业观和良好的职业道德。
高职院校的学生所受的职业教育，与其说是职业教育，不如说是专业技能教育。大高职院校把职业技能和职业技艺职业教育的内容来抓，却忽视了更的东西，以致造成了学生在实习就业理由。
，大高职学生缺乏正解的职业观。高校大接受职业教育的学生，在当初选择专业的时候，是以谋生为目的的。数量的学生在选择的时候对所选专业，根本不，，对所选专业根本谈不上热爱或喜欢。在看来，选择职业教育，是就业的途径，至于所选专业是想要的，是想，甚或将来能否以事或胜任所选专业对口的行业，都不在考虑之内。就如同以填饱肚子为目的却盲目购物一样，所购食品是成份，味道都不吝一眼，撕开包装不合胃口随手便丢。
实际上，行业，职业，除了是谋生的手段外，更是人价值的舞台。它除了使人的财富，的物质需求外，还是人发挥的能力、的智力、精神、有着价值的良好途径。
学生只把实习就业当作谋生的手段来对待，所以一旦实习的岗位或暂时对谋生的期望值时，自有能力的学生会别谋“高就”，踏实肯学的学生会选择“回炉另造”——继续到高一级学府求学。
，一高职学生职业道德缺失。学生在选择专业、接受该行业的职业教育时，对该行业要有尊重的态度，对将来所以事岗位要有负责的认知。在良好的职业观和职业道德上，才能形成良好的职业氛围，熟练的职业技艺和职业技能才有发挥的舞台。这是职业教育对学生的最的职业化培养。这些东西，靠教师和学生在职业教育的课堂中口对耳的宣传，要职业教育的内容，让学生以心里去领会，潜移默化，进而观念。
以实习就业中学生不声不响、随随便便地“跑路”来看，职业教育在这显著是缺失的。
人一旦到职业中，任何与工作有关的便是个人，涉及身边很大的群体。群体就如同一整个链条，缺失了一扣就会影响运行。数“跑路”的学生把的定义为“摔盘子”的——盘子摔碎了没联系，买补上就行，我走了没联系，再找个人补上。以来不考虑碎掉的盘子而没盛上的那盘菜，自然不会考虑他出走的个人而被扔下的一摊子事儿。不懂得尊重所在岗位，也不懂得尊重所以事职业，对于的实习就业一点负责的心态，甚到意识到的恶劣影响和后果。
，学生对职业的浅薄。职业教育的职责学生职业。知道选择了该职业后，做事情，会面对工作，以心态，哪些能力，哪些职业技能——全面职业，才能全身心地。事实却是，在实习就业时，对职业显著地得远远，以至于产生迷茫、混乱、沮丧、烦躁、抑郁等情绪。
学生在接受职业教育的，对职业却知之甚少。一，是职业教育的疏忽，另一有些校企合作的院校名义上的合作，职业教育和实习就业是分开的，学生机会认识职业。这造成学生在实习就业中因所选职业不合适或不喜欢而造成跑路或心理抵制的理由。
，学生盲目的职业选择。职业教育的职责还学生认清的优缺点，引导学生选择适合的岗位和职业。在实习就业期间，一学生对职业的选择却是近似盲目的。
据调查，一学生在选择高校专业时，是在能选择的范围内，以专业在当下热门、好就业为原则，根本不考虑事过境迁，万事有变，也不考虑自身的能力、性格和喜好。而经过高职院校的职业教育后，在实习就业的选择时，学
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生依旧吸取教训，是以哪个公司(企业)有名气、规模大、薪水高为。而对于对方公司紧张的工作节奏、频繁的工作强度能胜任考虑。的结果便是学生跑的跑，走的走，放弃的放弃。而心理素质差的学生在高强度的工作环境中，超出承受能力范围的压力而产生烦躁不安，心情抑郁的不良情绪。
另外，长期在学校的温床中，学生享受的是“体面”的职业教育，和企业公司以社会上招来的“闲散人员”的“临时培训”不同。，一开始就把将来所要以事的行业想像得过于“优雅”和轻松。尤其是服务行业的学生，当校门的一刻，潜意识里，已是有文化有学历的人。无论如何也不肯把将来的工作和打工仔、服务生联系在一起的。而一旦在真实的工作环境中，感受了想像和现实的反差后，被工作的辛苦和挫折挫伤进取心和积极性，职业道德观淡薄的，就很做出“跑人”的事情来。
三　改善完善高职院校的职业教育
为了更好地保证高职院校职业教育的质量，完善职业教育势在必行。今后的职业教育，仅仅以职业技能和职业技艺为主，而更内容：
，在职业教育的中树立正确的职业观，培养良好的职业道德。不管是实习还是就业，学生都秉承尊重岗位、尊重行业、对负责的原则。
，对学生职业教育的，力求让学生对职业有系统的。校企合作的高职院校，能做到校企，让学生身临其境地在真实职业氛围内职业，接受职业教育，必会事半功倍。
，指导学生在实习时自身能力和喜好做出恰当的选择，而任由学生走势趋利。
，高职院校的就业指导会学生更好地实习就业，解决困境。指导人员除了专业的职业素养外，还应心理沟通和辅导，或配备相应的心理辅导人员，以更好地消解学生在实习就业中因学校和社会生活的反差产生的失落心理，因工作压力的压抑心理。
总之，高职院校职业教育体制的不完善，学生对将要以事的行业本质的全面的。学生在接受所选专业的职业教育时，对该职业(行业)也系统的。不熟悉真实的工作环境，不实际的工作强度，也不懂现实的人际交往。更有学生不知道在该职业(行业)中究竟要站上怎样的岗位，做哪些事情，怎样的心理承受度，要面对怎样的困难。在接受职业教育的中，职业道德的缺失，对于要以事的行业敬重且郑重的心态，更缺乏为负责的认知，以至于在实习就业中出现这样那样的理由。当然，有些学生之所以出现理由，和自身的性格也有联系。但要以整体去改善高职院校学生的实习就业情况，尤其要以根本解决此中出现的理由，还高职院校职业教育的改善和完善。
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