分析职业生涯规划高职院校职业生涯规划教育大纲

摘要：近年来就业困难问题日益成为学校及全社会所关注的热点问题，而高职院校在激烈的就业市场竞争中面临的困难和挑战也逐年增加。职业生涯规划教育是学校解决学生就业困难的有效的措施之一，因此如何提高职业规划教育显得非常重要。本文在已有研究成果的基础上结合作者实际经验，分析现在高职院校职业生涯规划教育主要存在的问题，尝试对如何提高高职院校职业生涯规划教育提出建议。
关键词：高职院校 职业生涯规划教育
1672-1578（2012）10-0026-01
在全球经济发展缓慢、欧洲金融危机以及高科技发展导致人工需求量下降和我国经济转型对工作人员素质要求提高等因素的作用下，国内就业市场的压力增大，而全国高等教育扩招后大学生总体人数剧增，每年有数百万毕业生，这些原因都导致了高职院校毕业生的就业压力持续增加。高职院校对于学生的主要培养目标之一就是努力使学生成功就业，而职业生涯规划教育对于学生就业有重要的引导和辅助作用，也是实现个体和谐发展的必要因素，因此对于高职院校学生的职业生涯规划教育就显得非常重要。然而目前高职院校职业生涯规划教育面临着很多挑战，也存在很多问题。
1 高职院校职业源于：论文资料网www.618jyw.com
生涯规划教育面临的主要问题

1.1职业生涯教育基础薄弱

相对国外职业规划教育，我国职业规划教育都是从大学才开始，而国外从小学甚至幼儿园就开始引导学生认识自我并尝试选择适合自己的职业发展方向。而职业生涯规划教育在我国起步较晚，发展的时间也短，目前在职业生涯规划方面的研究也只是处于探索发展阶段，主要是通过对国外较为先进的职业规划理念的研究来发展适合我国实际情况的职业生涯规划理论。同时我们也缺乏专业的职业规划服务机构，只能在学校对学生进行职业生涯教育。当学生真正从学校毕业走上社会以后难以迅速的适应工作任务及人际关系等各方面带来的压力，容易感到迷茫和失落，所以在学校期间加强职业规划教育从而加深学生对于未来工作的认识就显得非常重要。
现在很多大学生是独生子女，从小家庭的宠爱和保护使得很多学生很少与社会接触，生活范围局限于校园和家庭中，同时对于自己所选择的专业认识不够深刻，很多新生入校时是因为家长及网络的指导选择的专业，这样随波逐流的态度和习惯大大降低了学生的主管能动性，导致一些学生对于未来职业选择抱着无所谓的态度而有些抱着盲目乐观的认识，这些原因都会导致在踏足社会后毕业和就业不能顺利对接的问题。
另外我国应试教育体制决定了从小学到高中都以考试得高分为主要教育目标，忽略了学生的兴趣爱好及综合能力的培养，容易让很多学生丧失自主学习能力，从而在大学阶段因为在生活管理上从被严格监督到自主学习的变化后产生失去方向、沉迷网络等问题，在人生最美好最需要学习的阶段荒废了时间、错失了人生提高和发展的良机。解决这些问题需要多方面的措施和系统的管理，而职业生涯规划教育就是其中重要并有效的方法措施之一。
加强对高职院校学生的职业规划教育能使学生了解适合自己的、感兴趣的职业，从而更好的树立目标增加学习动力。

1.2对职业生涯规划教育的重视程度不够

学校方面：我国高校大多没有普及职业生涯规划课的教育，高职院校因为以就业为导向所以重视程度较高，但是发展程度依然不够，一些高职院校相关课程是一种形式上的选修课；还有一些学校虽然被划为必修课但是没有专业的经过系统培训的教师，只是通过部分思政教师或辅导员的短期学习后仓促上岗。很多高校的职业生涯规划教育局限在对毕业生的就业知道上，常常以集体讲座的方式分析一下就业形势和应聘求职的注意事项，对学生职业选择和发展的作用不大。
学生方面：在学生的意识中大多数也没有树立起对职业生涯规划教育的合理认识，认为职业生涯规划作用不大，不相信自己能够通过深入了解自我和职业特点来明确和实现职业目标，学生身边缺乏因为职业生涯规划而成功的典型案例，反而一些毕业的同学对于职业生涯规划教育不认同的看法会影响到在校生。

1.3职业生涯规划教育吸引力不够

现在的职业生涯规划教育偏重理论教学，内容和资料陈旧，与迅速发展的职业需求和复杂的实际状况脱节，课程设置需要从科学性、互动性、操作性上发展和提高。
授课模式主要以教室及教师主导的“填鸭式”教学为主，缺乏实践性教学模式和个性化辅导，这样的发展目标也对教师的专业程度和学校的投入力度提出了更高的要求。
2 提高高职院校职业规划教育的建议
加强全校师生对于职业生涯规划教育重要性的认识。只有全校师生从上到下增强了对于职业生涯教育的重视程度，才能更好的建立相关机构、开设系统的课程、培养更好的师资。同时通过讲座、报刊、宣传栏等方式加强学生对于职业生涯规划教育重要性的认识。
针对高职院校的职业特点建立较为科学系统的职业规划课程。根据高职院校不同的职业特点为学生搭建更好的学习求职就业的平台，理论结合实际的开展职业规划教育，研究新的教学内容教学方法，调动学生对职业生涯规划课的学习兴趣和积极主动性。
提高职业规划课程教师的专业能力。引进相关专业人才或培养相关教师进行系统的学习，参加职业规划师考试培训等。
参考文献：
徐献红.加强职业生涯教育，提升大学生就业能力[J].经济师，2007（8）：117.
徐德明.加强我国大学生职业生涯规划教育的思考[J].中国建设教育，2008（6）：3.
[3]赵崇铁，等.关于提高大学生职业生涯规划教育效果的思考[J].福建教育学院学报，2008（7）：27.
[4]吕宁，莫丽丽.大学生职业生涯规划教育的现状及其对策[J].广西教育，2008（12）：51.
[5]蒋嵘涛.大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考[J].湘潭大学学报（哲df学社会科学版），2004（3）：140.
[6]梁国胜、燕雁.大学生就业遭遇职业生涯管理难题[N].中国教育报，2005（7）.
[7]刘建新等.大学生生涯辅导[M].上海交通大学出版社，2006（1）：57-58.
[8]周凯.近六成学生对就业“没想清楚”[N].中国青年报，2005（12）.
[9]丁翠玲.大学生职业生涯规划教育研究[J].教育与职业，2009.（11），：81-82.