导入,设计好导入语,提高数学教学质量

导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语为教学定下基调，确定好教学的逻辑，调动学生学习积极性的。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，抓住导入新课的，一开始就把学生牢牢吸引住。” 教师在备课时，学生的年龄特点、心理特点，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用化的语言叙述和启发性的理由，吸引学生的力，启迪学生的思维，增加学生的智慧。以而使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极地去接受新知识。教师在设计导入语时，要把它与教材的、难点等因素联系考虑，使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，对教材的探求。当老师的话语像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸引的力，鼓起学习的风帆。
在课堂教学中，教师巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，比如，在讲不在同一条直线上的三点作圆时，直截了当讲策略教学论文，先向学生展示理由：圆镜子破了，现在边缘的一块碎片，它，你能制造出和原来的镜子一模一样的镜子吗？这样就能学生的兴趣，激发的深思小学英语教学论文，在不知不觉中了理由。另外，策略教学论文引入，还让感觉数学来生活，又服务于生活的，数学并枯燥空洞的。 好的开头等于成功的一半。良好的导入语是非常的，我在教学中总结出了数学课的几种导入策略教学论文。
1、温固知新导入法。子曰：“温故而知新”，由温故而达到知新，组织学生由复习旧知识以而引出新知识的策略教学论文。温固知新的教学策略教学论文，将新旧知识有机的，使学生以旧知识的复习中自然新知识。
2、故事导入法。数学教学中，教师讲故事的策略教学论文来激发学生学习的积极性，比如说祖冲之对数学的探讨与的故事，陈景润学习数学的故事等来激发学生学习数学的兴趣。
3、实践导入法。实践导入法是组织学生实践操作，学生动手动脑去探讨知识，真理。在讲三角形内角和为180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起。以而以实践中总结出三角形内角和为180°，使学生享受到真理的快乐。
4、设疑式导入法。疑问是学习的开始，理由是思维的开始，数学教学引导学生不断深入理解理由的，巧设疑问，制造悬念，把学生引入“心欲通而未达，口欲言而”的境界，激发学生的求知，点燃学生的思维的火花，启发学生的好奇心。导无定法，但数学教学导入有法，贵在得法，数学教师，要在教学实践中，不断探讨探讨，更好的提高数学教学质量。