数学,学生,重非智力因素培养 提高数学教学质量

据国内外科学的策略论文范文对“学习困难”儿童浅析结果，有三分之二的学习困难者都非智力因素.，数学教师在教学中要培养学生的非智力因素，挖掘学生的数学学习潜能，学生巩固数学，调动学生的学习积极性和性，以而提高数学教学质量.
非智力因素是指智力因素以外的心理因素，是指动机、兴趣、情感、意志和性格，在数学教学中培养学生的非智力因素是提高数学教学质量的途径，可以几培养学生的非智力因素.

一、正确的价值观教育，激发学生的学习动机

在课堂上，教师可数学家的生平轶事及数学名题，或是已解决或悬而未决的难题与猜想，这些自然会激起学生的钻研热情.教师可适时引入数学的光辉历史和杰出成就，以激发学生的民族自豪感和爱国主义思想.我在教学中还网络发达的优势，经常布置课外作业，让学生上网去查找有关我国的辉煌的数学史，让学生到在古代有我国著名的数学典籍《九章算术》；我国于公元前两千年就已经产生了以正负数的及运算法则为标志的代数学；著名的勾股定理是西周数学家商高最早来的，也称商高定理；刘徽首创“割圆术”，科学地徽率（圆周率）314.在现代，我国在数学领域的丰硕成果也同样令炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地运用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润在哥德巴赫猜想的探讨道路上了领先的成果，成功地证明了数论中“1＋2”定理，国际誉为“陈氏定理”，等等.这些真实典型的数学史实激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感，还可增强学生的主人翁精神和社会责任感，激励刻苦学习，勇于争先.

二、寓教于乐，调动学生学习的兴趣

布鲁纳：“学习的最好刺激，乃是对所学的兴趣.”兴趣是学生学习活动强大动力因素，学生对数学的迷恋是以兴趣开始的.数学的内容、深刻思想、巧妙策略论文范文和悠久历史都富含着引人入胜的兴趣因素，教师要发掘这些因素，积极调动学生的学习兴趣.

1.数学史的渗透

著名数学教育家张奠宙教授：“数学史活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，以而提高教学效果.”在数学教学中适时引入数学史中启发作用毕业论文的历史话题或趣闻轶事,可使学生明白数学并一门枯燥无味的学科，一门不断进展的生动有趣的学科，以而激发起学生学习数学的兴趣.比如，昆虫学家法布尔精通代数学；美国总统林肯精通几何学；加菲尔德给出勾股定理的巧妙证明；法国总统拿破仑在数学上了有名的“拿破仑理由”.这些历史名人的数学事例能告诉学生：数学其实是人类的文化活动，它少数人的专好，人人可学，人人可做.

2.进展数学美感

别林斯基说：“美育和德育是密切联系着的，它能陶冶健康的情感，培养崇高的情操，鼓舞为建设美好的未来去战斗.”著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙.”数学教师在教学中要发掘数学教材中蕴藏的的美育素材，以此唤醒学生对数学的美好情感.
在数学学习的中，教师应多培养学生对数学美的鉴赏能力，教师要让学生感受数学美，领会数学学习的乐趣.学习几何知识时让学生感受几何美，代数学习，让学生感受抽象简洁美.圆、椭圆、球体对称美；公式sin2α+cos2β=1、a2-b2=（a+b）（a-b）简洁美；曲线方程和谐美；数学抽象美等.在教学中，将这些美展示给学生，让学生在学习的中感受数学美所的愉悦，以而吸引学生的力，提高学生对学习的兴趣.

3.论述联系实际

心理学探讨，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的就越高.以学生熟悉的生活背景导入，能激起学生探究新知的热情，也能使学生感受到数学与生活的紧密联系，巧妙地渗透“数学生活”的朴素思想.生活是数学的宝库，无数的数学理由等待开发，生活中有着大量的数学理由，如何将生活理由数学化，是的数学教师在教学中悉心追求的方向.以自然界蜂房的构造，以市场经济下的数学手段的使用到生活中常见的地砖的铺设，让学生体验“人类离不开数学”.诚如大数学家华罗庚教授所说“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”，都用到数学.这些的选材贴近生活实际，可让学生到“原来生活中充满了数学”！

4.课堂教学

单一的学习生活易使学生感到枯燥、乏味.教师在平时应发掘学生的智力因素和非智力因素，经常小型的数学竞赛或游戏、数学模型的制作，这样了学生的学习生活，提高学生的动手能力，大大提高了学生学习数学的兴趣.
好奇、好胜好体现是中学生特有的心态，在数学教学中，教师如能创设恰当的课堂教学情境，学生的这一天性，在引导学生正确认识自我的上，再学生的个性差别和实际能力，不同层次的学生设置望而可及、切合实际的奋斗的话，就能推动学生地去学习、去探讨、去进展.比如，在一堂数学导入课中，教师抓住学生的好胜心，有意识地让来考老师；抓住的好奇心，让明晰老师为能判断得这么快？让的情绪在猜测中时起时落，激起要掌握秘密的兴趣，以而在课堂上地动脑深思，迫切地希望能像老师一样地做出判断，激起学生学习数学的兴趣.
另外，学生师范专业的特点，可经常让学生走上讲台当小老师，由来给同学讲课或评讲习题.为了提高的积极性，可预先定好奖惩条件，只要愿意上讲台来讲的，不管讲得怎样，都会给予和加分，当然准备得越好的，讲得好的，会加越多的分.数学生对实践活动都体现得很踊跃，大大活跃了课堂气氛，加强了学生学习数学的性和积极性，也提高了学生的数学学习能力和专业技能.

三、加强自我观念，提高自我教育能力

数学的抽象性和逻辑性，学习难免会让人枯燥，难免遇到困难和挫折.若要使学生能保持学习的热情和毅力，能较好、较顺利地完成学习任务，要有良好的自我观念.中学生自我观念的可塑性，教师要积极地学生建立和增强自我观念.

1.让学生认识到数学学习的价值

让学生意识到数学学习的重要量，才能发挥学生的主观能动性.在教学中，教师要经常强调学习数学的重要量，让学生知道数学对训练人的思维能力的作用和在实际生活作用，让学生多数学在日常生活和生产运用，在其他学科运用，或对今后学习和深造的作用.可让学生网络资源，多数学的实际用途，以而让学生明白，数学对建设、社会和个人前途必少的.

2.学生建立学好数学的信心

有不少学生在学习数学遇到了挫折和困难的时候及时疏导和，导致对学习数学产生了恐惧感，学数学的料，以此对数学学习失去了信心，数学“学困生”.时候，教师要及时并要有的耐心，方设法多与交流，调动学习的积极性，多身上的发光点，只要有一点的进步都要及时表扬和，多给展示的机会，成功，让在成功的体验中增强自信心.

3.培养学生自我制约硕士论文的能力

自控能力的培养要使学生有坚强的意志，能制约硕士论文的言行，学生要有较强的意志制约硕士论文的学习，越是困难的时候越要加强学习意志的锻炼，加强学习的意识，并明确：于的事，都要“强迫”积极去做，有碍于的事，都要“强迫”坚决去做.教师在激发学生学习兴趣的，也要培养学生的责任感，让学生自觉养成积极、刻苦、勤奋的学习习惯，持之以恒、积极向上的学习态度，去除消极、懒散、怕苦、自卑、骄傲等不良的学习习惯.

四、情感教育，转化学习动机

车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生塑造人，也应当这样的人.”“学高为师，身正为范”，教师的人格品行是的教育因素，教师的世界观，教师对学习、对生活的态度，教师的理想和追求，无一不的言行举止表露出来，时时刻刻潜移默化地影响着的学生.除了父母，教师是学生相处时间最多、对学生影响最大的人.理想、道德和知识的传播者，教师有正确的信仰、高尚的品德、的知识、严谨治学的科学态度和强烈的事业心和责任感.教师自身的和教师出来的精神对学生的影响是的，的.教师讲授的科学性、思想性，严谨的治学态度，负责始终的教风，诙谐幽默的语言感染着学生，激励以坚忍不拔的顽强精神，向理想进取.
另外在课内课外教师还要积极推动师生之间、生生之间的思想交流和心灵沟通，要经常关心学生，善待并学困生；教师在教学中做到因势利导、以情导知，以知识本身吸引学生，使学生学习自我、自觉追求的.，积极创造师生之间平等相待、教学相长、研讨的轻松的课堂气氛，调动学生学习数学的性和积极性，能令学生在“愿学”、“好学”、“乐学”的氛围中学好数学.
（责任编辑 金 铃）