学生,培养农村初中学生数学自主学习能力尝试相关
更新时间：2024-02-01
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【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0249-02
自主学习能力是指学生依靠的努力，自觉、、积极地知识和技能的综合学习能力，是学生可持续进展，终身学习的保证和根本。初级中学学生几年的学校学习，已了的知识与能力，具有较为的学习体验，是培养学生自主学习能力的阶段。农村学生缺少校外教育资源，家长文化又偏低，对子女学业辅导，培养其自主学习能力显得尤为。下面是我在数学教学中培养学生自主学习能力的有益的尝试：
1 贴近实际，培养兴趣
初一学生以小学升入初中，学习科目一下增加，大学习感到无所适以。初一数学教材以过渡为主，讲与小学的知识和。教学要求，适度降低初学难度，让学生在学习中体验成功，树立学好数学的信心。课外给学生布置一两道深思小学英语教学论文题，深思小学英语教学论文题太难，让学生动脑、动手或同学间开展讨论解决，最好是能巧妙解决的题目，感受学数学的乐趣，进展思维能力，培养合作意识。如：初一学生还学习列方程时，我出了下面一道深思小学英语教学论文题：某班同学参加义务劳动，有的挑土，有的抬土。共有30根扁担，50个撮箕，若2人抬土用1根扁担1个撮箕，1人挑土用1根扁担2个撮箕，该班共有多少人参加劳动？操作实践：有20根扁担上每根有2个撮箕，共40个撮箕（20人挑土）；有10根扁担上每根有1个撮箕，共10个撮箕（20人抬土）。全班共有40人。这样的练习既贴近学生生活实际，又趣味，能激发学生的学习兴趣，为自主学习能力的培养打好。平常单元检测不出难题，只考要求学习掌握的知识和内容，让人人都可能得高分，感受到成功的喜悦，形成人人都要学数学，人人都愿学好数学的氛围，这样教师在教学中让做，怎样做，都会乐意地去完成。这样，学生才会对自主学习产生强烈的。
2 课前预习，熟读课本
课前预习是为学习新知识作准备，要求把教材定义、定理、公式性质理解透彻这就要反复读反复感受教材语句的每字词，为了让读得仔细点，还要求在读书时要用手指到字读，字字的读，词词的读，读懂每个字每个词的含义，浅析知识的结构该知识与其他知识的联系，并把易混淆的知识比较、感受，能用的话说出该知识点哪几层意思，弄清楚该知识与其他知识有何联系？有何区别？再用教辅讲解对照，检查的理解有无错误，再看课本的习题和课辅上的习题，会做，以便检查预习的效果。出现还不会题目，就要找下理由，是书读懂，还是对知识的理解，别的事么理由，在上课时就要专心听懂了，解决好理由了。
3 课堂突破，移形换影
课堂上，理由对本节课的知识和易混淆的知识讨论，反馈学生预习的效果。课前教师围绕本节课的知识学生的实际情况精心设计理由，让学生有目的地开展讨论，检查学生在预习中抓住了该知识的内容，理解知识透彻。这要让数学生参与进来，学生回答了理由，让其他同学评价，他说的对的，他的，尽可能让更多的学生发表的，回答时最好不用书上的语句，的理解用自已的语言表述，学生在书面语言转化为的语言的中，在对知识解释和重组，以而形成的知识与认知系统。当学生把握了知识的内涵和外延，才用的语言随心所欲的表达，当学生用的语言能抓住知识的要点，且与原文表达的意识一致即可，应给予学生和表样，所以我学生用的话来表达的。如：在同类项的教学时设计了如下理由;1；是么是同类项？要求学生最好不用课本上的话，用的话来回答，但要抓住，单项式所含有的字母完全一样，同字母的次数相同。就了，随便学生咋样都，学生发言后，要让其他的同学来评论，让数学生参与进来，才能使数学生理解知识，掌握知识。老师评价，学生已经正确的，理解的好的。2，你如何识别单项式是同类项？让学生用的话，先看单项式所含的字母完全相同，相同再看对应字母的次数相同，这两个条件都相同，同类项，只要有条件不是同类项。估计学生已经把握了知识，老师再讲课本例题设计的例子，老师策重引导学生如何运用知识去浅析理由，解决理由这由学生讨论来完成，当然把必要的解题书写示范格式交给学生，是老师补充的例题还要求学生抄下来，以便复习。这样做使数学生理解好知识，掌握好知识。为了学生自学，在我上课时对较好的同学，当天的知识已经掌握好的，上课时不参加同学的讨论，按的自学进度往后面自主学习，但老师讲例题时听讲，是要把老师补充的例题抄好，掌握好浅析理由的策略教学论文和解题的格式。
4 课后反思，举一反三
课后要求学生用10分钟对当天的知识整理，在整理时要求理解性地记住当天学习的新知识，感受该知识与其他知识的联系，领会老师在课堂讲的例题，老师是怎样联系到知识和运用到知识的，通在预习中弄懂的理由老师是怎样讲的，现在弄清楚了。然后认真地完成老师布置的家庭作业，再看一看课外书上对该知识的讲解和例子，检查对知识的理解还有缺陷，拓展知识面，做到见多识广。时间的推移，学生学会的知识会遗忘，要经常引导学生休息时间，复习学过的知识点，看的笔记本，是老师补充讲的例题。现在的考试在教材的上加深了，老师讲的例题对考试具有的导向性。要掌握好。在学生掌握了的自主学习策略教学论文，尝到了自主学习的甜头后，才会积极地学习。
总之，自主学习能力的培养要强调并尊重学生的地位性，发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，有主见地学习，只要教师始终把培养学生的学习习惯和自主学习能力放在位，培养学生终身学习的策略教学论文与能力，学生的学习源泉才不会枯竭，才能学生的可持续进展和终身学生观的形成，以而使学生受益终身。
自主学习能力是指学生依靠的努力，自觉、、积极地知识和技能的综合学习能力，是学生可持续进展，终身学习的保证和根本。初级中学学生几年的学校学习，已了的知识与能力，具有较为的学习体验，是培养学生自主学习能力的阶段。农村学生缺少校外教育资源，家长文化又偏低，对子女学业辅导，培养其自主学习能力显得尤为。下面是我在数学教学中培养学生自主学习能力的有益的尝试：
1 贴近实际，培养兴趣
初一学生以小学升入初中，学习科目一下增加，大学习感到无所适以。初一数学教材以过渡为主，讲与小学的知识和。教学要求，适度降低初学难度，让学生在学习中体验成功，树立学好数学的信心。课外给学生布置一两道深思小学英语教学论文题，深思小学英语教学论文题太难，让学生动脑、动手或同学间开展讨论解决，最好是能巧妙解决的题目，感受学数学的乐趣，进展思维能力，培养合作意识。如：初一学生还学习列方程时，我出了下面一道深思小学英语教学论文题：某班同学参加义务劳动，有的挑土，有的抬土。共有30根扁担，50个撮箕，若2人抬土用1根扁担1个撮箕，1人挑土用1根扁担2个撮箕，该班共有多少人参加劳动？操作实践：有20根扁担上每根有2个撮箕，共40个撮箕（20人挑土）；有10根扁担上每根有1个撮箕，共10个撮箕（20人抬土）。全班共有40人。这样的练习既贴近学生生活实际，又趣味，能激发学生的学习兴趣，为自主学习能力的培养打好。平常单元检测不出难题，只考要求学习掌握的知识和内容，让人人都可能得高分，感受到成功的喜悦，形成人人都要学数学，人人都愿学好数学的氛围，这样教师在教学中让做，怎样做，都会乐意地去完成。这样，学生才会对自主学习产生强烈的。
2 课前预习，熟读课本
课前预习是为学习新知识作准备，要求把教材定义、定理、公式性质理解透彻这就要反复读反复感受教材语句的每字词，为了让读得仔细点，还要求在读书时要用手指到字读，字字的读，词词的读，读懂每个字每个词的含义，浅析知识的结构该知识与其他知识的联系，并把易混淆的知识比较、感受，能用的话说出该知识点哪几层意思，弄清楚该知识与其他知识有何联系？有何区别？再用教辅讲解对照，检查的理解有无错误，再看课本的习题和课辅上的习题，会做，以便检查预习的效果。出现还不会题目，就要找下理由，是书读懂，还是对知识的理解，别的事么理由，在上课时就要专心听懂了，解决好理由了。
3 课堂突破，移形换影
课堂上，理由对本节课的知识和易混淆的知识讨论，反馈学生预习的效果。课前教师围绕本节课的知识学生的实际情况精心设计理由，让学生有目的地开展讨论，检查学生在预习中抓住了该知识的内容，理解知识透彻。这要让数学生参与进来，学生回答了理由，让其他同学评价，他说的对的，他的，尽可能让更多的学生发表的，回答时最好不用书上的语句，的理解用自已的语言表述，学生在书面语言转化为的语言的中，在对知识解释和重组，以而形成的知识与认知系统。当学生把握了知识的内涵和外延，才用的语言随心所欲的表达，当学生用的语言能抓住知识的要点，且与原文表达的意识一致即可，应给予学生和表样，所以我学生用的话来表达的。如：在同类项的教学时设计了如下理由;1；是么是同类项？要求学生最好不用课本上的话，用的话来回答，但要抓住，单项式所含有的字母完全一样，同字母的次数相同。就了，随便学生咋样都，学生发言后，要让其他的同学来评论，让数学生参与进来，才能使数学生理解知识，掌握知识。老师评价，学生已经正确的，理解的好的。2，你如何识别单项式是同类项？让学生用的话，先看单项式所含的字母完全相同，相同再看对应字母的次数相同，这两个条件都相同，同类项，只要有条件不是同类项。估计学生已经把握了知识，老师再讲课本例题设计的例子，老师策重引导学生如何运用知识去浅析理由，解决理由这由学生讨论来完成，当然把必要的解题书写示范格式交给学生，是老师补充的例题还要求学生抄下来，以便复习。这样做使数学生理解好知识，掌握好知识。为了学生自学，在我上课时对较好的同学，当天的知识已经掌握好的，上课时不参加同学的讨论，按的自学进度往后面自主学习，但老师讲例题时听讲，是要把老师补充的例题抄好，掌握好浅析理由的策略教学论文和解题的格式。
4 课后反思，举一反三
课后要求学生用10分钟对当天的知识整理，在整理时要求理解性地记住当天学习的新知识，感受该知识与其他知识的联系，领会老师在课堂讲的例题，老师是怎样联系到知识和运用到知识的，通在预习中弄懂的理由老师是怎样讲的，现在弄清楚了。然后认真地完成老师布置的家庭作业，再看一看课外书上对该知识的讲解和例子，检查对知识的理解还有缺陷，拓展知识面，做到见多识广。时间的推移，学生学会的知识会遗忘，要经常引导学生休息时间，复习学过的知识点，看的笔记本，是老师补充讲的例题。现在的考试在教材的上加深了，老师讲的例题对考试具有的导向性。要掌握好。在学生掌握了的自主学习策略教学论文，尝到了自主学习的甜头后，才会积极地学习。
总之，自主学习能力的培养要强调并尊重学生的地位性，发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，有主见地学习，只要教师始终把培养学生的学习习惯和自主学习能力放在位，培养学生终身学习的策略教学论文与能力，学生的学习源泉才不会枯竭，才能学生的可持续进展和终身学生观的形成，以而使学生受益终身。
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