学生,自主表达,让学生快乐习作

德国教育学家第斯多惠曾说过：“坏的教师奉送真理，好的教师教人真理。”学习依靠，要求学生教师教材的，的学习，强调学生自我深思，探讨和事物，而消极地接受知识。所谓“自主表达”，学生用的眼睛去观察周围的世界，用的心灵去感受周围的世界，然后将的观察感受所得形诸于语言文字。话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的，新课标习作教学就应冲破传统作文教学的束缚，带给学生一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，以学生为本位，做到在习作中以学生为，把学生的自主权还给学生。

一、感受生活──习作的源泉

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生要写出新鲜的文章，就要引导学生以生活中提炼素材，捕捉生活感人情景，积累的生活素材，让学生懂得作文用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的手，既了学生的内心体验，又提高了学生的认知，能使学生把的想象力和创造力尽情地释放出来。学生生活，让学生享受生活，教师十分学生感受生活的，让情绪饱满的生活：布置教室，设计黑板报，组织教学论文班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，参加劳动……当值农忙时节，学生参加了家里的收割稻子的劳动，有些学生就把的劳动和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人孩子们突然长大了，懂事了。亲身了、感受了，写出真情实感是不切实际的。，要坚持作文与生活相，作文与做人相，防止无病，胡编乱造，假情假意，说空话。同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给内心世界荡起涟漪，都有话可说，有话想说，有自主写作的，那么写作的素材──革新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必定高涨。

二、激发兴趣──习作的动力

快乐的写作永远伴无穷的创造。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把兴趣内化为动力，自觉地去探讨与革新，达到忘我的境界。实践中，我两种策略激趣。
1、自主表达。要学生自主表达，就得使习作学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”习作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”学生习作兴趣一旦被激发，感到“如骨鲠在喉，不吐不快。”的习作热情便会迸发出来，遏止。
2、尝试成功。苏霍姆林斯基曾在《给老师的倡议》中：“法学论文请记住成功的欢乐是的精神力量，它推动儿童学习的。”学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能精神上的，也会产生对下一次成功的期待。为此，开展作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台。在评价作文时，运用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、的机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，尊重、关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地到习作中去。

三、大胆想象──创作的翅膀

《语文新课程标准》：“要学生写想像事物，激发展开想象和幻想，发挥的创造性。”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领想象。”在学生自主作文的上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有的独特个性，的独特创意，大胆想象创作的翅膀。如何训练学生的想象力呢？
1、拓展延伸，想象练笔。课文是学生学习文化知识的，学生习作的典型范例。教师可课文资源，课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，是行之的再造想象途径，能提高学生的想像能力。《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡呢？小凡卡后来的命运又会如何呢？让学生大胆去想象，推测可能产生的新结局，学生在与他人的交流中互相启发，拓展思路，编写了不同于他人的故事结局，续写出事情进展的故事，这样的练习，既给了学生自主作文的权利，又激活了学生想象的火花。

2、插图，观察想象。

3、大胆假设，虚构幻想。如想像作文“未来的×××”，这一类写未来生活的想象作文对学生而言有难度。未来是样的，学生除了接触到科幻片、科幻小说以外，其他的十分抽象，不知如何写。教师可引导学生仔细观察现实生活，展开想像的翅膀。现在的房屋，一旦完工，它便固定下来。让学生大胆想象，让未来的建筑由个组装件构成，不同的不同的组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动，还维修，那该多好。又如当学校操场一处，空间过于狭小时，引导学生想象地下或空中操场，用电梯或升降机来回启用……这些现实中追求的更加便捷、完美的东西，都大胆想象它的样子、形状、功能。激发了学生想象的火花，那么展现在学生面前的空间不知有多大！我以《二十年后的我》、《假如我是联合国主席》、《凡卡来到我班》等为题引导学生大胆假设，插上想象翅膀，学生写出了充满奇思妙想的想像作文来。
我在新教学理念的沐浴下，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生的习作指导，给表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，每个人都会乐于表达,乐于习作，并让习作学生表达生活、体验生活的一。