,西部地方高校资源环境与城乡规划管理课程系统革新探讨

更新时间:2023-12-22 点赞:18146 浏览:74578 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘要] 文章以宝鸡文理学院为例,浅析了资源环境与城乡规划管理专业现有课程系统有着的理由,上了模块化课程设置原则和革新初中英语教学论文思路。
[词] 资源环境与城乡规划管理 模块化 课程系统
基金项目:宝鸡文理学院第九批教改项目(JG11039)。
资源环境与城乡规划管理专业是教育部1998年高校专业调整后新设立的专业,是地理学的二级学科,旨在培养具有资源、环境与规划管理能力的综合性人才。该专业开设时间不长,却因涉及内容较多,专业口径宽泛,社会需求旺盛,进展迅速。据不完全统计,全国开设该专业的院校达152所。以宏观政策来看,资环专业确实很好的进展前景,但新办专业,在进展的,难免会有着理由,课程系统首当其冲。为此,宝鸡文理学院资环专业课程系统进展实践,对有着的性理由剖析,上优化和构建科学的专业课程系统。
资源环境与城乡规划管理专业课程系统目前状况浅析

1.原课程系统概况

宝鸡文理学院资环专业人才培养案例是于2004年修改制订的,在2005级本科生中试用执行。浅析可知,原课程设置以地理类课程为主的,具有原地理专业和师范类学校课程设置的特点。西部地区开设该专业的少数师范类地方院校,有必要在原有课程系统上作调整与修改,才能地区社会进展对资源环境与城乡管理人才的要求。

2.原课程系统有着理由

(1)课程系统混乱
,现有的学科课和专业必修课划分模糊不清,且各门课程过分强调各自的系统性、完整性,各自为政,缺乏整体考虑。,课程专业特点凸现,某些课程的设置依赖原有专业,如学科课中开设的地质学、环境科学导论、普通化学等课程,导致学生对本专业认识。,某些课程开设时间上冲突,如景观规划课程先于计算机辅助制图课程的开设,致使该课程上机操作前得先补充计算机作图知识。,专业选修课门数太多,学生根本这么多时间和精力,仅仅为了学分要求去选修,不利于专业兴趣和爱好特长的培养。
(2)实践课程系统薄弱
资环专业课程设置过多,总学时有限,专业课偏重于论述教学,而培养学生实践技能的教学相对薄弱。现有课程地质、遥感等课程实践也都依托原有的地理、环工的师资和设备。以实验学时来看,实验课时都显著偏少;以实验类别来看,多以验证性实验为主;学生实习也是测量、地理环境等简单的认知学习。这些专业实践课缺乏的革新,性不强,致使毕业生在学完课程,仍缺乏必要的规划、管理设计能力,背离该专业设置的初衷。
(3)专业师资
宝鸡文理学院资环专业开办时间不长,再加上学校所处地理位置偏僻,学校整体办学不高,知名度不高等理由,很难吸引专业对口的高人才,,结构的专业师资队伍建立。本专业现有主干课程均由原地理和环工两个专业教师主讲,的专业教师寥寥无几,课程设置师资情况来定,这些教师习惯于原来的教学方式,以全局出发统筹考虑,使课程系统缺乏系统性,进而造成学生知识结构系统形成。
我校资源专业课程系统的革新初中英语教学论文

1.培养的重新定位

宝文理现有的资源环境与城乡规划专业人才培养案例,有着的理由,对原培养作如下调整:(1)由“高级专门人才”的观念转向“通才教育观”,培养运用型人才。(2)由传统“应试教育”观念转为“素质教育”观念,树立培养学生适应社会、知识和实践革新能力高尚道德人格为核心的综合素质教育质量观念。为此,将本专业的培养重新表述为:以城乡规划与管理为特点方向,培养具有资源环境和城乡规划管理的论述和知识,并具有较强实践动手能力、革新能力,在科研机构、高等学校、企事业单位等以事科研、教学、规划管理等工作的运用型人才。

2.课程设置原则

设置专业课程,应以提高学生综合能力为核心,以市场需求为导向,“宽口径、厚、显特点”教育。低年级(1、2年级)实行宽口径教育,知识的积累;高年级(

3、4年级)实行专业化培养,强化专业知识、实践运用。

3.革新初中英语教学论文倡议

调查探讨,市场需求,构建“平台+模块”的新的课程系统,平台课程是指学校公共课和学科课,模块课程是指专业课模块,又细分为专业必修课、专业选修课和专业实践课三个子模块。新课程系统具有如下特点:
(1)课程学分的重新分配。学分的重新分配以专业兴趣和爱好培养的角度考虑,在知识的,尽早激发学生学习的自主性和创造性,培养实践动手能力。,新课程系统在保证平台课程总学分不变的情况下,相应地压缩了公共课的学时和学分,倡议将大学英语、大学体育两门课程由原来的四学期压缩为两学期修完,学分相应减半。的学分学生选修其他公共课予以。另外,在学科课中,增加专业英语和专业技能课程,如专业英语与文献检索、计量地理等,将“规划CAD、地理信息系统”以以前的专业必修课中提前至学科课中学习,取消“普通化学、环境科学导论”等课程,转变初中数学教学论文以往专业课滞后开设的情况,让学生入校后立即感知专业内容、培养专业兴趣。
(2)各模块内容的调整。调整原则:1)课程前置于学科课中即或学期学习。2)在保证总学时不变的情况下,增加专业实验课学时,并至少占到论述课学时的1/3。3)第

七、八学期不安排课程,为专业实习、考研、就业自由选择时间。

上述原则,新课程系统在内容上有改动。在专业必修课子模块中,取消原“环境影响评价、环境规划、城市生态学”等课程,将“环境管理学”调整为选修课,增加专业特点课程,如建筑初步及手绘、规划技术、制约小学语文教学论文性规划、城市市政设施规划、城市园林绿地规划、居住区规划设计、土地规划等,,培养学生专业技能的课程如建筑初步及手绘、规划技术等课程可安排在、二学期,各专项规划可安排在、五学期。另外在专业课实验,要求学生上机实习,熟悉软件操作,掌握规划设计的主流软件,自主设计规划案例等。在专业实践课子模块中,分为野外综合实习、专业实习和毕业论文。,野外综合实习测量、地质、地理学等的认知实习,可第六学期暑期约两周时间,实地考察和调研,加深对地理环境的感性认识,使论述与实践有机。专业实习城市规划、居住区规划、产业布局等综合实习,安排在第七学期,论述及实验教学,围绕专业核心课程的设计、革新及运用,创设实验内容及,加强对主流软件掌握和运用的实验培训、综合专业素质的培养。毕业论文安排在第八学期,学生可选择与论述探讨、操作技能、业务技能、软件运用等的内容,在教师指导下选题、设计及开展探讨工作,答辩。在专业选修课子模块中,紧扣新培养中“规划”性质的定位,选修如城市建设史、景观规划设计、历史文化名城的保护规划、城市设计、土地管理学、城市规划信息系统、城市生态学、城市经济学、村镇规划等课程,学生只要学院规定的学分要求修满即可。
课程系统模块中课程相对较多,学生可供选择余地大,对师资力量、教学管理、教材、实习经费等要求高。教育部门与社会各界的支持,学校、院系应与企事业单位合作办学,以社会需求和市场变化为导向,科学设置专业课程,动态更新,不断优化各模块,以培养社会所需人才。
文献:
教育部高教司.普通高等学校本科专业目录和专业[M].北京:高等教育出版社,1998.
叶新才,黄远水,李洪波.资源环境与城乡规划管理专业课程系统的构建与完善[J].经济师,2007(8):133-13.
作者单位:宝鸡文理学院地理科学与环境工程系陕西宝鸡



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