学校关于,“剩下”就是教育

应当是怀特海说的：“当人把在学校学到的知识忘掉，剩下的教育。”比怀特海知名的爱因斯坦了他的话，再的引用者便把这句话当因斯坦语录了。
为说“剩下的”教育？是学校教给学生的知识无用？是教师的教学厌倦？都。最有价值的教育，是学生在学习中形成的思维习惯和教养，这日积月累的所谓“积淀”，当然属于“剩下的”。既然“剩下的”才是教育，而用了大量的时间和精力，“剩下的”一点点，那为不在学校教育阶段，多教留住的东西，让多剩下呢？
为有那么多学生在成年后对学校教育不存感激，反而对教育有那么多的误解？我想，“剩下的”太少太少。教育所为了未来，所都有可能被剩下。教育者目光短浅，那学生就未来，也能剩下——当然，也可能剩下的愚昧无知和粗野。
初中名校在招生时，很看重学生的各类竞赛成绩，这就让一大批家长常年领着小学生参加各样的补习班，参加各样的比赛，领取各样的证书，“输在起跑线上”。你可能过这样的场景：家长在招生办公室摊开一大堆五光十色的证书奖状，而一旁站着的那个神情木然的孩子，他“打造”出的所谓的“尖子”。在这类奇形怪状的家庭教育推动下，学校则不担负起更重的教育任务。
在北师大厦门海沧附属学校，小学部课表上也有选修课，还有“形体课”，我感到很奇怪。校长说，当年学校开办时收进的孩子不少小胖墩，老师们忧心忡忡：这样放任下去，不作干预，孩子们今后怎么能有健康的体魄？可是学校里的哪门课能解决理由？学校决定开设“形体课”，现在学校里上看不到小胖墩了。比这门课更让学生铭记的，是学校在开办时，周围居民来开家长会，穿着拖鞋，抽着烟。学校有性地做了一次礼仪教育，老师们认真地向小学生解说：“回家告诉爸爸妈妈，请无论如何不要穿拖鞋进校园。忘了，那就请在大门口套上学校的鞋套。”两位老校长告诉我，以那不告知了，的学生都明白，学校是庄重的场所，讲究礼仪。听了的诉说，我想到，这一次教育有可能经过岁月磨洗而被剩下，当这批孩子也父母时，仍将保持对校园的敬重。在日常生活中，对成人的粗俗容忍，但那些粗野的习惯“剩下的”，所以当然有必要对学生礼仪教育。
在云南普洱二中，新建的游泳馆时，我不解——都市名校都游泳池，这里为要耗费资金建设这样标准游泳池？校长告诉我：游泳是的存活能力，我要让每个学生都学会游泳；学生在中学应当学会游泳，现在不教，说不定就没机会了。我他的理由很有价值。现在常的“见死不救”，有时可能不完道德理由，能力理由。我在高中问过班的学生，会游泳的不到百分之十。为家长不培养孩子的能力？很可能“高考不考游泳”。所以当眼见别人落水而束手无策时，当落水时，才有可能想到“高考不考”的东西不用。
我把这些想法和校长交流，也有人：学游泳是学生的事，学校都教。我，学校要培养的是学习意识、学习策略教学论文和态度，就得教会学生正确的思维方式。教会存活，让明白，生命中有比高考更的、支撑一生的东西。
与前面提及的两所学校不同的是，学校对学生的仪态，对学生学游泳表示不屑，这些教育内容并不“显”，能校长的“政绩”。
南京江浦县五里村行知小学校长杨瑞清在乡村小学工作了30年。某次有位“专家”对我说：“杨瑞清的那个学校学生考试成绩不行，他教学生辨识作物的苗，考试会考那个吗？”我当然不同意他的话，可是我记住了他说话时不屑的神态。我想到的是：同样做教师，职业境界为会有那么大的差别？差别会以样的方式在学生的未来？都市学生学习条件好，考试成绩有可能会略高一点。可是，乡村教育不培育学生的劳动意识，不培养对土地的情感，又能剩下呢？来自农村的青年教师曾坦言，上学时不但以不参加田间劳动，考出来后连回乡探亲都不大愿意。更极端的，有些大学生不愿意提到“家在农村”。这样的教育，“剩下的”只会是可怕的东西。
和同事们讨论“教育究竟是”时，我说：“教育接受时嫌多，嫌少的东西。”这应当是代人的感受。既然想多剩下的东西，那能不认真地深思小学英语教学论文今天在学校所。