对策,浅谈职业中专英语词汇学习对策

【】词汇学习对策是指学习者在掌握词汇时有意识运用的、观察到的学习对策。在词汇的选择、词汇的记忆和词汇的运用等词汇学习的。培养职业中专学生英语词汇学习对策一般有联想记忆对策；一目了然对策；优秀篇章复述对策；熟词生解对策。
【词】职业中专英语词汇；学习对策
英语课程标准对学生的词汇量了更高的要求，八级要求掌握3000个左右词汇和400到500个固定搭配。扩大词汇量并不意味着要增加学生词汇学习负担，要求教师在实际教学中着重培养学生的词汇学习对策，学生逐步形成适合的词汇学习对策，提高词汇学习效率，不断提高自主掌握词汇的能力，进而，为英语学习打下坚实的。

一、关于学习对策

1.。自20世纪70年代以来，国内外的语言学家以不同角度解释了学习对策的内涵。Oxford对语言学习学习对策了比较全面深入的探讨。她，“语言学习对策是学习者在语言学习中运用的某些特殊的策略教学论文和手段，是学习者、储存、提取和处理信息的策略教学论文和”。
2.分类。在对对策的不同分类中，有四种学习对策被数探讨者所接受，即认知对策、元认知对策、情感对策和社交对策。学者文秋芳强调学习对策与学习的联系，把学习对策划分为管理对策和语言学习对策，对于探讨环境下的外语学习对策有极大的指导作用小学数学教学论文。，学者们对学习者在掌握不同语言技能时有意识运用的、观察到的学习对策有不同的称谓。Malley&Chamot称其为认知对策，文秋芳则把它们叫做言学习对策。，以角度上讲，学习对策分为词汇学习对策、听力学习对策、口语学习对策、口语交际对策、阅读学习对策和写作学习对策。

二、词汇学习对策

1.词汇学习对策的。它是指学习者在掌握词汇时有意识运用的、观察到的学习对策。在词汇的选择、词汇的记忆和词汇的运用等词汇学习的。
2.词汇学习对策的类别。①对策：学习者在学习词汇前，选择，单词和常出现的单词，并掌握这类词汇；②记忆对策：死记硬背单词表上的单词，反复朗读或是书写达到；③构词法对策：运用派生(前缀、后缀等)、合成和转化三大构词法来学习词汇；④查字典对策：查字典学习词汇的读音、释义、用法、搭配及例句；⑤搭配对策：在固定搭配、习惯用语中学习词汇；⑥上下文对策：在阅读中，上下文语境来学习词汇；⑦猜测对策：上下文已知信息推断词汇在文含义；⑧联想对策：联想记忆，回忆和运用词汇；⑨归类对策：将词汇的标准归类学习；⑩运用对策：在大量听、说、读、写、译的实践中掌握词汇。

三、培养词汇学习对策的重要量

1.于提高学习者的词汇学习的效果。在词汇学习中，使用的词汇学习对策，提高学习者的学习效果和效率，学生克服词汇学习的困难。
2.于学习者形成适合的词汇学习对策。培训，学习者学习词汇的风格和特点，逐步形成适合的高效的词汇学习对策。，为学习者自主学习和终生学习了。学习对策是自主学习能力的

一、学习对策能力的形成使得自主学习的可能。

四、职业中专学生英语词汇学习对策如何培养

1.联想记忆对策。联想记忆法是指将作用小学数学教学论文上或形式上有关的一组词或短语联想和比较联系在一起，教师在教单词时链接其他的单词和短语。：在教alive 一词时，教师就引导学生说出曾经学过的有近似意思又易混淆的词。学生很快想到了lively， live， living， lovely ， lonely等词，教师可马上给出alone一词再与lonely辨析，学生受到启发，又给出了love一词与lovely，live辨析，可谓“举一反三”。策略教学论文的最大好处是学生记忆了词汇，学习了词汇的用法，提高了词汇的复现率，成功的降低了遗忘率。
2.一目了然对策。一目了然法是指教师在教授词汇时图片，简笔画，动作，表情，多媒体等手段给学生以视觉上的，以而激发学生兴趣，强化其对词汇的理解和记忆。：在教fasten，fold，unfold，tear 等动词时，教师就一边给语境，一边比划动作，学生马上就可猜出词义；而教dive，float，drown等词时，用简笔画的策略教学论文就的多。
3.优秀篇章复述对策。新课标要求学生具有的语言运用能力，而复述课文学生更好的理解课文内容，熟记词汇，提高语言表达能力。有道是：“阅读复述比阅读回答理由促成了更多更持久的词汇习得。”在复述课文前，教师应给出词和短语，学生可上加工，以使连词成篇。
4.熟词生解对策。熟词生解法是词的不同搭配来挖掘“常见词”的深层含义，以达到活学活用的目的。在教学中单词极少孤立有着，常与其他词搭配在一起使用，以而产生不同的词意。那么教师“常见词”的搭配扩充词汇的行之的策略教学论文。
文献：
韩敏.新课程理念下高中英语词汇学习对策探讨[J].吉林广播电视大学学报，2011（9）.