对推动中学生写作中自我纠错能力提高探讨

语言的学习夸大|教学论文网|听、说、读、写。写作在英语教学中占有重要地位。但是现状又是:没有或很少有中小学校把英语写作课作为让学生得到系统写作教育和写作实践练习的课堂。而是随堂布置写作家庭作业,让学生进行课外写作(没有得到教师的直接指导),上交,批分,发还学生即完成一个过程。这样,学生在这种方法里没有真正得到有效的提高。根本原因就是:学生没有或很少有自我纠错的意识和能力。本文通过在前人的研究的基础上,寻找众多的理论线索。在这个条件|教育论文网|下,采取一些措施和步骤对两个高一年级班级中的一个班实施一系列写作教学计划。而另外一个班作为以传统教学方法实施的对照班以推进这个实证研究的顺利进行。在研究过程中,首先进行问卷调查。问卷分1、2两卷。目的是对实验对象学生进行是否有可比性和本研究的必要性的论证。学生在问卷调查中态度是认真的,氛围是宽松的,因此结果是可信的。在实施本研究的教学计划时,这两个班被分别用不同的方法施教。结果得到了不同的效果,而且越往后发展效果越明显。在采用新的教学方法方面,笔者还特别强化了一个做法:阅读和背诵英语篇章促进写作中自我纠错能力的提高。在本研究接近尾声时,笔者还对被试对象进行了采访,得到了热烈的反响和较为满足的答复。最后,本研究得出结论:本方法确实可行。它在某种程度上可以帮助学生改进和提高他们在写作中的自我纠错能力和意识。而且在提高其它技能方面还得到意外的收获。【关键词】：英语写作自我纠错意识能力
【论文提纲】：ACKNOWLEDGEMENTS6-10LISTOFABBREVIATION10-11ABSTRACT11-13摘要13-14CHAPTERONEINTRODUCTION14-241.1Introduction141.2BackgroundoftheStudy14-221.2.1Initialthinkingaboutthestudents'errors14-151.2.2Thenecessityofcorrectingerrorsinstudents'writinginthecourseofEnglishteaching15-171.2.3TheimportanceofdevelopingconsciousnessofSCEinwriting17-191.2.4TheimportanceofcompetenceofSCEinwriting19-201.2.5RequirementinNMET20-221.2.6Presentsituationofteachingofwriting221.3Objectiveofthestudy221.4Researchquestions22-231.5Organizationofthethesis23-24CHAPTERTWOLITERATUREREVIEW24-462.1Introduction24-252.2Inputandoutput25-272.3Oncorrectivefeedback27-292.4FeaturesofSCEinwriting29-412.4.1FocusingonSCE29-302.4.2Essentialfeatureoferrors30-322.4.3Sourcesoferrors32-372.4.4Theattitudestoerrors37-382.4.5Errorsinwriting38-412.4.6TheattitudestoSCEinwriting412.5Thejudgmenttoerrorsinwriting41-442.5.1Thecollectionoferrors41-442.5.2Themagnificenceoferroranalysistotheforeignlanguageteachinginhighschools442.6Summary44-46CHAPTERTHREEMETHODOLOGY46-593.1Introduction463.2Thesubjects46-473.3Theresearchers473.4Instruments47-583.4.1Thewritingpapers47-513.4.2Thequestionnaires51-563.4.3Interview56-573.4.4Readingandrecitingmaterialortrainingwriting57-583.5Summary58-59CHAPTERFOURFINDINGSANDDISCUSSION59-864.1Introduction594.2Ageneralsituationofthestudents'SCEinwriting59-644.2.1Descriptionsandanalysisofquestionnaire159-624.2.2Descriptionsandanalysisofquestionnaire262-644.3Errorsinstudents'compositionsamples64-674.3.1Errorsingrammar64-654.3.2Errorsinidioms654.3.3Errorsincollocationsorpartofspeech65-664.3.4ErrorsofChinglish66-674.3.5Spellingerrors674.4Impedanceandwaysout67-714.4.1Factorsimpedingstudents'SCEinwriting67-684.4.2MultiplemeansenhancingSCEinwriting68-714.5Analysirompre-trainingtoposttraining71-834.5.1Analysisofthewritingpapers71-754.5.2Analysisoftheerrorsinthewritingpapers75-774.5.3AnalysisoftheerrorsinthewritingpapersofClassA77-834.6Interview83-844.7Summary84-86CHAPTERFIVECONCLUSION86-905.1Introduction865.2Majorfindings86-875.3Answerstotheresearchquestions87-885.4Pedagogicalimplications88-895.5Limitationsandsuggestionorthefurtherresearch89-90REFERENCES90-96APPENDIXI96-100APPENDIXII100-105APPENDIXIII105-107PUBLICATIONS(INRECENTYEARS)107