非英语英语写作对策调查探讨

本论文是关于中国非英语专业大学生英语写作策略使用情况的实证调查研究。本调查围绕着以下问题展开:1)非英语专业大学生在英语写作中都使用哪些策略,各个策略的使用频率怎样,2)写作策略的使用与性别的关系,3)写作策略的使用与写作成绩的相关性,4)母语在多大的程度上影响着外语写作。本研究希望能对正在努力学习以求掌握英语的学生,以及致力于提高学生写作能力与水平的老师有所帮助。针对假设与设置的问题,本研究者在导师的指导下,在对所搜集的资料的基础上设计了一份问卷。本问卷调查在来自陕西师范大学2个不同专业的84名二年级学生中展开(其中7分问卷无效),本问卷同时也采集了他们在所参加的2007年12月22日举行的全国非英语专业四级考试中所取得的作文成绩。实证研究结果表明:第一:几乎所有非英语专业的学生都使用了问卷中所列举的写作策略,只是在使用频率上有所差异。第二:在男女生写作策略的使用上,作者发现,总的来说,无论是在英语写作水平,写作策略使用方面,还是写作动因及问题归因方面,女学生比男学生表现得好。第三:写作成绩好的学生和写作成绩差的学生在写作策略的使用上也存在着明显的差异:写作成绩好的学生策略使用频率高,写作成绩差的学生策略使用频率低,但是,在策略使用频率方面;写作水平高级者和写作水平中级者之间不存在明显的差异。第四:我们的母语的确对我们的外语写作产生了一定的影响,在这方面,女生受到的影响比男生要大一些。最后,作者指出了本次调查研究对英语写作学习和教学的启示和本次实验调查的局限性,并对以后关于本论题的研究提出了一些建议。【关键词】：写作学习策略写作策略实证研究
【论文提纲】：Acknowledgements4-5Abstract5-7摘要7-11Chapter1Introduction11-151.1ResearchOrientation11-121.2ResearchRationale12-141.3ResearchQuestions141.4OrganizationoftheThesis14-15Chapter2LiteratureReview15-322.1Introduction152.2ResearchonWriting15-192.2.1TheProcessofwriting15-172.2.2L1WritingandL2Writing17-192.2.2.1DifferencesandSimilarities17-182.2.2.2TheRoleofL1inL2Writing18-192.3ResearchonLanguageLearningStrategies19-252.3.1OverviewofLanguageLearningStrategies19-202.3.2IdentificationofLanguageLearningStrategies20-222.3.3ClassificationofLanguageLearningStrategies22-252.3.3.1ClassificationSystem22-242.3.3.2Comments24-252.4ResearchonEnglishWritingStrategies25-312.4.1CurrentStudiesAbroadandatHome25-272.4.2Process-orientedApproachtoWriting27-312.4.2.1TheProcessTheoryofL2Writing27-292.4.2.2StagesofProcess-orientedApproach29-312.4.2.2.1Pre-writingStage29-302.4.2.2.2While-writingStage30-312.4.2.2.3RevisingStage312.5ThePresentStudy31-32Chapter3MethodologyofthisEmpiricalStudyofEnglishWriting32-353.1Subjects323.2Instruments32-333.rocedureorData-collectionandData-analysis33-35Chapter4Results35-494.1ResultsinGeneral35-404.2ResultsconcerningWritingStrategyEmployment40-434.2.1OverallEmploymentofGeneralWritingStrategies40-414.2.2OverallEmploymentofSpecificWritingStrategies41-424.2.3Generalvs.SpecificWritingStrategies42-434.3ResultsconcerningOverallEvaluationofMotivationsandAttributions43-444.4ResultsconcerningGenderDifference44-474.4.1GenderDifferenceinWritingProficiency44-454.4.2GenderDifferenceinEmploymentofGeneralWritingStrategies454.4.3GenderDifferenceinEmploymentofSpecificWritingStrategies45-464.4.4GenderDifferenceinMotivationsandAttributions464.4.5GenderDifferenceinL1InfluenceonL2Writing46-474.5ResultsconcerningWritingStrategyEmploymentandWritingProficiency47-49Chapter5Discussion49-535.1RangeandPatternofWritingStrategyEmployment495.2CorrelationbetweenGeneralWritingStrategiesandSpecificWritingStrategies49-505.3EvaluationofMotivationsandAttributions505.4RelationshipofWritingStrategyEmploymenttoGenderDifference50-515.5CorrelationbetweenWritingStrategyEmploymentandWritingProficiency515.6L1InfluenceonL2Writing51-53Chapter6Conclusions,ImplicationsandSuggestions53-586.1SummaryofMajorFindings53-546.2Conclusions54-556.edagogicalImplications55-566.4LimitationsandSuggestionorFurtherResearch56-58Bibliography58-62Appendixes62-69PaperPublished69