听力,革新英语听力教学1些倡议

：大学英语教学革新初中英语教学论文的，听力教学在大学英语教学中越来越受，如何完善的大学英语听力教学、以根本上提高大学生的听力是值得每位大学英语教学工作者探讨的课题。文章就如何改善大学英语听力教学了一些倡议，试图为推动大学英语听力教学革新初中英语教学论文途径。
词：大学英语;听力教学;教学策略教学论文

学习英语的目的是交流，大学生却英语听说非常难。大学英语听力教学常常枯燥的录音片段而令学生产生厌烦情绪，学习效果不佳。如何提高学生课堂练习听力的积极性，值得广大教师认真探讨，增强英语听力课堂学习效果的策略教学论文有，是我的一点倡议。

1.播放听力先给学生的提示

在给学生上听力课时，教师给放录音带，也只给解释一点词汇短语，应当用已有的与的知识来引导学生。比如，老师用简短的讨论主题，让学生听力题目预先给的暗示来猜猜听力的内容，以而学生理解所要听的。这些方式，让学生对将要听到的内容期待，也以心理上准备阶段。更为的是，要给学生可选择的任务与目的。的目的，学生将处在一片黑暗之中，当努力地想记起的时候，事实证明到也想不。所以，应当尝试在播放听力给学生理由，要求挑出两到三个要点，给出听力。设计有特点的与主题的任务，摒弃无关的信息。有时候过长的话，可将分割成，不同的内容提的理由。有的难度，可先用简单的语言来表述，切记说太多将地跟学生叙述。，学生将可能而对失去兴趣。，也培养学生在听听力的做笔记的能力，在听听力给学生的理由，这样一来学生就更有目的性，效率也会提高。用策略教学论文，学生会遗漏要点和细节，，策略教学论文也有助于学生理解较长的听力。

2.做听写练习

另外能提高学生听力理解能力的方式做听写练习，是对只读写方式而非听的方式学习外语的学生来说，在分辨与认识发音上有很大的障碍。听写练习，有很大的收获。比如，中有着同音词，学生就更加，会全篇去理解这些同音词的意思。练习，在训练听力的，加强拼读与写的能力。经常使用训练方式，将会给学生的英语学习极大的。当然，听写的太长，难度应合适，学生会感觉超出了的理解范围超出了的兴趣范围，可能会产生厌烦心理排斥心理。所以，选择合适的做合适的练习，才能地提高学生的听力理解能力。

3.教会学生抓住

通常，学生们喜欢把里的每个单词都理解清楚。事实上，不同的听力在不同的语速下，大学生是听力能力很好的学生，想听懂每个单词上是能的。对于这些学生而言，要把每个单词都听清楚并弄懂它的含义，可能会顾此失彼，赶不上听力内容的速度，只能抓住的意思。有的学生过于纠结于某个单词的意思而错过了听力的大内容，得不偿失。所以总的来讲，只要学生能把听力的，即能理解的内容听懂并理解就了。一般来说，一篇里的诸多新单词并不会影响学生理解全篇大意。所以教师应当经常提醒学生要听，理由留意某些细节就了，教会学生如何抓住听力的。

4.营造轻松的语言学习氛围

良好的语言学习氛围是很的。在课堂上，教师应尽量使用简单易懂的英语来训练学生的听力。一般来说，学生在刚开始听力训练的时候会有困难。教师不妨用汉语和肢体语言来学生克服困难。然后循序渐进，当学生的听力能力提高后，教师可逐步增加英语的量，直至完全使用英语来授课，这样于营造轻松的语言学习氛围。，也不会难度过大而打击学生的学习积极性与自信心。培养与保持学生的自信英语教学中非常的一环，自信的学生才能更加轻松地融入语言的学习中去。
5.听说
对于任何语言来说，听说能力相辅相存、制约的，听是说的，说是听的升华。在大学英语听力课程中，教师应把有机，在培养学生听的能力的，同样忽视说的能力。在大学英语听力课上，教师会听力的内容向学生提问，这检测学生对所听的理解，还在上锻炼学生的口语能力，解决了单纯的听力训练的枯燥乏味和单纯口语训练中无话可说的理由。除了提问，要求学生跟读、复述、模仿、概述等很好的听说的方式。教师应在教学中课程的设计出灵活多样的听说的教学活动，以听带说，以说促听，在听说中提高学生的英语运用能力。
总之，上述教学策略教学论文，在增强英语听力课堂的教学效果，对提高学生的英语能力有很大。英语听力课堂还有更多、更好的教学策略教学论文，期待着广大教师去探讨。
文献：
黄远振.新课程英语教与学［M］.福建：福建教育出版社，2003.
李强.文化多样性与英语教学［M］.北京： 社会科学出版社，2004.
[3]胡敏.这样学习英语最［M］.北京：广播电视出版社，2004.
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