学生,革新英语词汇教学提高课堂有效性

【】英语词汇的教学是提高英语课堂性的热门话题，激发学生英语学习的关健。英语词汇的教学音标的教学、课堂词汇教学的策略教学论文。不断的在教学中渗入情景与游戏的新型方式，以而激发学生的学习热情。对英语学习产生浓厚的兴趣。
【词】记词汇 英语课堂教学 学习兴趣
英国语言学家威尔金斯曾经说过：“语法，表达的事物寥寥无几，而词汇，则表达任何事物”。所以，对于英语学习者来说，要学好英语，掌握必要的词汇是。初中生还是学习英语的初级阶段，掌握量的词汇是学好英语的步。记单词学生学习英语的一大障碍，学生记不住词汇而失去学习英语的兴趣，以近几年的中考题型来看，无论是语音题，还是单项选择、完形填空、单词拼写乃至于书面表达，无不与词汇紧紧地联系在一起。，英语课堂教学的关健是如何激发学生学习英语的热情，学生攻克英语单词学习难关。下面我就这几年的教学实践，浅述一下的做法与感想：

一、课外细水长流 营造词汇氛围

1.音标教学。初中学生小学已经学过了三年的英语，但英语都各有不同，参差不齐。有的学生已能朗朗上口，而有的却连最的26个字母都不会读。我在抓好字母的，把学习英标了起步阶段的。我在每天的英语早自习的5分钟英标学习时间，多媒体手段让学生跟着录音模仿。并在课堂上英标与单词之间的联系讲解。使得学生能会读并易记。所谓“水滴石穿，绳锯木断”，只要始终如一地做下去，良好的习惯就会在日常的学习中一点一滴地培养，的策略教学论文就会你的本能，犹如吃饭时张嘴一样，轻车熟路、水到渠成了。正所谓早种早收，付出总有回报！
2.坚持每日一记。单词是英语学习的，单词就句子的构成，在平时的学习中，我会让学生每天在黑板的右上角写上易拼错或自难记的单词，一天，每个学生轮流，坚持天天做。既于学生在记忆单词上的难点，又于学生强化记忆以而增加词汇量。

二、课堂词汇教学激发学生兴趣

1.听说领先来开启兴趣之门。在初中年级，是一年级，要“听说领先”的教学原则。，词汇教学是“听”。：我在教单词时，先让学生听，让学生去"辨音"，每个词是由音素、音节构成，重音在地方，这样才能以听的作用小学数学教学论文上掌握词汇。，又能为学生学好语音、语调打好，地培养学生的听能，为更好地接收英语的输入做准备。：在听的上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力。我总会给学生机会让先来试拼一下要学的新单词，再录音来校对发音的正确性。以而大大调动了的拼读兴趣，学生们有了极大的成就感，长此以往，也练就了会拼会读得好本领。
2.用生动教学语言来激发学习兴趣。教学语言的运用是一门艺术。语言艺术使用得当与否，对教学效果非常的影响。讲解词汇时教学语言单一枯燥，学生也必定教育论文会索然无味。把讲解词语与补充知识、幽默，笑话、习语谚语及词语典故相的话，活跃气氛和激发学生的兴趣，还扩大其知识面，开阔其视野。
3.用多种手段导入生词来激发学习兴趣。新课标初中英语的大部份单词都比较，可实物、图片、简笔画动作直观的情景教学，而必要过分地死记硬背所对应的汉语作用小学数学教学论文。用实物教词汇，既、生动，又可节约时间，还可吸引学生的力。能激发学生学单词的兴趣。也使学生把发音、拼写与实物地联系在一起，有助于记忆，：在教What is this in English？句式时，课前我让学生和我一起准备实物。课上我和学生都苹果、橘子、鸡蛋、直尺、小车模型、电话等，教学中让学生拿实物问答：如：What’s this in English ? It’s an egg. What’s that in English? It’s an orange/ a cake/a telephone等。在教学中，学生纷纷拿出的学习用具问答，教学中，我还让学生做猜物游戏，课堂气氛十分活跃，学生口语训练，不但学习了知识，训练了语音、语调，表达能力了提高。
4.在“游戏”中学词汇来激发学习兴趣。初中学生处在生长发育阶段，有点长大了，但其实还是爱玩爱做游戏的阶段。教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是多样化、趣味性提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可学生在轻松有趣的活动中掌握较难掌握的词汇。如在学习了表示职业的单词后，可做这样的游戏，学生说出所学过的职业单词。滚雪球式的练习，复习大量生词，如：S1:worker；S2: worker teacher；S3: worker teacher cleaner；S4: worker teacher cleanerdriver……。学生游戏非常感兴趣。大家都踊跃参加，以而也加深了单词的记忆。也调动了学生的积极性，激发了的兴趣。
5.语境教词汇来激发学习兴趣。词汇教学脱离句和文，也离不开良好的语言环境，有良好的语言环境，学生会学得更轻松，，以节课开始，我就用英语课堂用语教学，在每节课中讲解尽量用英语，培养用英语思维，力求生动，以助记忆。如，在教初一下unit9 How was your weekend？表示假期的词汇时，我先举例，I like shopping a lot,so I went shopping last Sunday.it was good .I bought many clothes for my son. 理由：what did you do last weekend? And how was your weekend?班上学生很会就回答I played soccer.I visited my grandfather.Itwas…. 在教词汇时也要调动学生的自主性，能动性和创造性。我在教颜色的单词时，学生身上穿着的衣服的颜色让学生展开活动互问：“What color is your shirt？”“It’s red...(颜色名称)”学生对这样的活动很感兴趣,很想准确地表达交流，非常渴望知道颜色的英文说法——white，black，yellow，blue， green，orange，brown，red......这时，我让学生互相交流知道的颜色，辅导.以而也增加了词汇量。light，dark ，pink，purple…学生补充上去的。策略教学论文使得学生易记也乐于记。

三、课后词汇巩固，保持英语兴趣

课堂教学毕竟短短的几十分钟，学生们在课堂上的高涨热情已经对于词汇有了较强的记忆，并也加深了学习英语的兴趣。但长期的任务，所要是学生不光在课上在课后也要有浓厚的兴趣。“学得快，忘得快”是学生们在英语词江学习中有着的通病。这是及时复习巩固所致。复习是学习之母，多种方式对单词系统的复习学生记忆和理解词汇是有必要的。词汇记忆是个循序渐进的漫长。复习工作也要有长期安排。复习要在原有上扩大加深和提高。复习单词要和提高实际运用英语能力相。复习方式也要多样化，直观手段、情景和电化设备。复习中归纳性复习。灵活多样的复习方式才于避开学生的厌烦心理，提高复习效果。
总之， 新课程下教学英语词汇只要遵循教学规律，运用科学的教学策略教学论文，全面养成学生良好的学习习惯，调动和发挥学生的主观能动性和作用，发挥教师教学的主导功能，中学英语词汇教学必定教育论文会突破性的进展。
（作者单位：浙江省绍兴县华甫中学）
编辑/李文亮