浅谈语文教学中导入艺术

一、导入的作用

课前的导入是引起学生留意、激发学生兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式，它能将学生的留意力吸引到特定的教学任务和程序之中。课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”、戏剧的“序幕”，起着酝酿情绪、集中留意、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能捉住学生的心弦，立疑激趣，能促成学生的情趣高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。恰到好处的导入，能引起学生对所学课题的关注，引导学生进入学习情境。导入的设计，能为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓励、引子和铺垫，能够使学生明确本课的学习目的，明确本节课要做什么，应达到何种程度。还是俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”。

二、导入的方式

导入的方式要依据教学的任务和内容，学生的年龄特点和心理需求，灵活多样地加以运用，万万不可千佛一面。那么怎样才能设计出出色的导语呢？下面就导语设计浅谈几种常用的方式。

1、故事导入。

例如，在讲《一分钟》这篇课文的时候，教师可以向学生讲述著名教育家班杰明《一分钟》的故事：著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。
等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼籍一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。
不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象—房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气味里漾着微波……
“一分钟……一分钟……”，青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做很多事情，可以转变很多的深刻道理。”
班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。
一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
这样的导入使学生对“一分钟”的感受一定会更深刻。

2、揭示单元导入。

例如，在讲《詹天佑》一课时，可以这样导入：中华民族五千年的悠久历史，创造了灿烂的文化，也孕育了无数的英雄儿女。本单元我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。现在，让我们随着本单元课文的学习，感受中华儿女的爱国情怀。首先，让我们走近第一位中华优秀儿女——詹天佑。这样揭示性的导入，能加深学生对学习目标的理解，能推动教学论文学生学习的自觉性、主动性。

3、设疑导入。

例如，讲五年级文言文《杨氏之子》一课时，教师可以这样导入：同学们，要是我问你，你会说话吗？一定有很多同学不以为然，以为这是不需要回答的不足。假如我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？以中感受语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的聪明。我们先去熟悉谁呢？教师提出一系列不足，要求学生思索。教师引而不发，学生疑问重重，学生求知倍增。

4、直观导入。

例如，在上《猫》一课时，教师可以这样导入：同学们，请你们仔细观察挂图中的猫，然后说说它有哪些特点。学生们各抒己见，接着老师加以总结地说：“猫的身上的确有不少学问。假如你把它抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面上。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。有趣的不光是猫尾巴，猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活象两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清楚地看到鼠的踪影。随着仿生科学的进展，人们根据猫的优点制造了一些新的仪器，微光夜视仪就是其中之一。今天，我们随老舍先生一起，看看课文给我们带来一只什么样的猫（板书课题）”。
总之，导入的设计，要充分了解并利用学生原有的知识和能力，要以其所知、喻其不知，以学生实际出发，通过教师的主导作用和学生的主体作用最佳的结合，就能以较少的精力和时间，有效地达到教学目标。导入的目的性与针对性要强。要有助于学生初步明确将学什么？怎么学？为什么要学？导入要具有直观性和启发性。尽量以生动、具体的事例或实验为基础，引入新知识、新观念，设问或讲述才能达到激其情、引其疑，发人深思。导入要具有趣味性，有一定的艺术魅力。即能引人注目、颇有风趣、造成悬念、引人入胜。这个魅力很大程度上依靠老师生动的语言和炽热的感情。