小学语文教学中素质教育

更新时间:2024-02-24 点赞:25493 浏览:118760 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:素质教育的提出,为小学语文教学的革新教学论文规定了清楚的框架。对小学语文来说,要实施素质教育就必须以小学语文的教学思想、教学目标、教学策略等多方面入手。
关键词:小学语文教学素质教育
应试教育向素质教育的转轨,是我国基础教育的一场深刻变革,是提高民族素质、培养跨世纪人才、实现社会主义现代化建设战略目标的必然要求。实践证实,有效地实施学科领域的素质教育,是进一步落实、深化素质教育的关键;学科课程是素质教育的主渠道,课堂教学是素质教育的主阵地,而语文课是素质教育的基础,尤其是小学阶段的语文课更是基础。因此,就学科性质和教学目的来看,小学语文课对落实素质教育有着重要的责任。如何在小学语文教学中实施素质教育、推动教学论文儿童整体进展理应成为我们高度关注的一个不足。笔者就小学语文教学中如何落实素质教育谈了一些粗浅熟悉。

一、转变陈旧的教育观念,增强素质教育的意识

以素质教育的高度出发,转变语文教学观念是新形势下深化小学语文教学革新教学论文的首要不足。转变观念首先要以思想上实现由“应试教育”向素质教育的转变,深刻熟悉“应试教育”的危害,自觉摒弃片面追求高分数的“短视”行为。要充分熟悉应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果:把考试的成功等同于教育的成功,成就了少数尖子生,丢掉了大多数学生;抓了智育,丢掉了其他,甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育,其目的是使教育的本质回归。也就是说,素质教育是“不求人人升学,但求个个成才”,力求实现教育进展的功能,通过培养和提高学生的基本素质,以期为国家不断地培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感,去战胜旧的教育观念,果断摒弃片面追求高分数的行为,不断增强素质教育的意识,这是实施素质教育的关键所在。

二、确立多元化的教学目标

素质教育下的小学语文教学目标,必然是多元的教学目标,大体说来,可以分成这样三类:一是全面而完整的认知系统。这类目标是小学语文的核心目标,它是由国家规定并要接受国家和社会检验的。二是一般学科能力。小学语文的一般学科能力更具有综合性和基础性,包括学习的技能,搜集、整理、运用资料的自学能力和治学能力。一般学科能力是不要考试的,但它们恰正是现代人必须具备的语文能力、语文素质,尤其是自学能力和治学能力是一个人“可持续进展”的基础,必须作为小学语文教学的重要目标。三是动机、兴趣、态度、意志等情感领域的教学目标。认知和情感互为目的和手段。学生愿意学、喜欢学、相信自己能学好的积极情感,应当通过长期的培养,使之人格化、品质化,这是小学语文教学提高学生语文素质的十分重要的方面。三类目标归纳起来,小学语文教学目标应当是使学生知识和能力协调进展,认知和情感和谐进展,凸显德育功能,加强语文教学的练习,加强审美教育。

三、让每一名学生真正成为学习的主体

素质教育的基础性、全面性、能动性的原则,要求在教学中必须面向全体学生,推动教学论文学生生动活泼主动全面地进展。要真正把课堂还给学生,让每个学生都成为课堂的主人、学习的主体。在课堂教学中,要转变学生为教师服务的偏向,牢固树立教师为学生全面、主动进展服务的教学思想。首先,坚持“差别介入”的教学观念,充分调动学生学习的积极性。素质教育夸大面向全体学生,注重进展学生的个性。提出注重个性,就是要求我们在教学中能考虑学生的个性差别,为每个学生个性的全面和谐进展创造条件。学生个体之间的智力、非智力因素进展水平是有着着程度不同的差别的。现代教育心理学的探讨表明,学生学习能力的差别不能决定学习的效果,而只能决定他将要用多少时间才能掌握该项内容。只要给予足够的学习时间并进行适当的教学,几乎所有的学生对所有的内容可以达到掌握的程度。因此课堂上,既要为优生搭建舞台,也要为学习有困难的学生搭建舞台;既要让学生体现语言才能,也要让学生体现行为才能;既要让学生体现逻辑思维才能,也要让学生体现形象思维才能。灵活安排课堂教学时间,给优生有提高的时间,给一般学生理解的时间,给有困难的学生补缺的时间。只有这样才能充分调动学生的学习积极性。其次,正确处理“导”与“学”的联系,强化学生学习的主体意识。叶圣陶先生曾说:“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。导者,多方想法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”充分发挥学生的主体作用,绝不意味着教师对学生的学习过程可以采取放任的态度。恰恰相反,学生能否成为学习的主体,能在何种程度上成为学习的主体,都取决于教师主导作用发挥的方式和效果。假如能在课堂教学中不断强化实施“自控程序,发现交流”的教学策略,使教学内容为学生所掌握,并能运用这些程序自己进行学习,进行发现交流,教师精讲、重点点拔、释疑,就能够充分发挥学生的主体作用。

四、坚持开放性的语文教学

语文是一种社会现象,与社会生活有着密切的联系,它在社会生活中产生、进展,在社会生活中被学习、运用,又为社会生活服务。语文又是一种文化现象,是构成人的文化环境的最重要的因素,以人的进展来说,语文教育无疑是属于首位的,不但是出于参加社会交际的需要,而且还由于语文素质的提高是人的整个文化素质提高的基础。语文作为一种思维、交流与生活的工具,决定了语文教学必须是开放的,与生活联系在一起的,生活多么广阔,语文教育的天地就应当多么广阔。因此,我们必须更新观念,拓宽语文教学的空间,将语文教学与生活联系起来,进行开放性的语文教学。将课本上的基本知识、时代进展的信息与实践运用三者结合起来,构成完备的教学内容系统,创造良好的育人环境。但是必须夸大实施开放式的语文教学。首先,一定要留意为学生创设良好的语文教学环境,敢于并善于在学校这个大环境中进行各种阅读、交流,以而真正体现一种开放式的语文教学。其次,教师的课堂用语、与学生交谈的生活语言、批改作业的书面语言等都应规范化,有一定的文采,不能随心所欲,教师的书写更应规范。只有保证了这两点,才可能真正实施开放式的语文教学。
总之,实施素质教育,深化小学语文教学革新教学论文,是小学语文教师义不容辞的责任。但是在小学语文教学中进行素质教育,它涉及到教学思想、教学目标、教学策略等方面的综合性的革新教学论文。只有踏踏实实地去做,才能真正将素质教育落实到小学语文教学中。

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