游戏,小学体育游戏教学有着理由及对策

[摘 要]，在小学体育游戏教学中有着理由。教师要以学生与课堂教学的实际差别性出发，具有差别性游戏教学法的运用，浅析现实中有着的理由并解决。
[词]小学体育游戏；新课程；兴趣教学
在小学体育教学中，游戏教学有着理由，如：游戏教学目的不明确让课堂组织调控;游戏内容缺乏新意让体育教学效果大打折扣;游戏的内容过多让课堂教学缺乏性;游戏的选择缺乏科学性、组织性让小学体育课堂教学乱成一团。小学体育教学游戏教学该如何运用才能更具系统性、科学性、组织性和性呢？

一、小学体育教学中游戏教学有着的理由

的教学策略教学论文，游戏教学在小学体育教学中备受广育教师欢迎。，在实际的小学体育教学中，游戏教学在发挥其积极作用的，也有着着诸多理由，影响着体育课堂教学的高效化。
1.游戏与教学主次不分，游戏教学目的不明确。在小学体育教学中，游戏教学的目的是为了更好地小学生年龄特点展开教学，推动初中语文教学论文课堂教学的，游戏应当围绕教学展开。而在我国小学体育教学中，体育教师在以游戏辅助教学的中，主次不分，过度强调了游戏的趣味性，让课堂变成了游乐场，过度的游戏运用让课堂教学失去了应有的教学作用小学数学教学论文。
2.游戏组织，教学效果大打折扣。在小学体育教学中，体育教师应当是教学的引导者和组织者，游戏教学的展开要求教师强有力的组织作用。，在小学的体育课堂教学中，教师在实际的游戏教学活动中组织，让教学效果大打折扣。
3.游戏缺乏趣味性，影响了学生参与的积极性。在小学体育教学中，游戏教学法的运用是其特有的趣味性调动学生兴趣，增强其课堂参与度和性。在现实的小学体育教学中，学校的游戏教学游戏选择简单、陈旧、缺乏新意，失去了游戏教学本应产生的趣味性，反而适得其反，让课堂教学变得乏味，影响到了学生参与的积极性。

二、小学体育教学中该如何科学地开展游戏教学

小学体育教学中游戏教学法运用中有着着的诸多理由，如何能更好地规避理由进而教学的高效性呢？
1.围绕课堂教学，学生心理生理特点，精心选择恰当体育游戏。小学生都7～13岁的年龄段，好动、好胜、好奇和缺乏纪律性是共有特点。这一阶段的小学体育游戏教学，应当建立在把握心理生理特点的上，明确教学是为了更好的服务于课堂教学。教学的开展应当围绕课堂教学，学生心理生理特点，精心选择恰当体育游戏。
2.系统设计教学，掌控实际游戏，科学组织课堂。在的课堂游戏教学中，教师应当课堂教学的实际情况，保证号令的发挥和游戏的组织。游戏开始前，教师要用简洁、精练的语言向学生讲解游戏的名称、策略教学论文、规则胜负判定标准等，之处要强调。学生不易理解的，还需配以相应的动作示范，对学生在游戏中出现违规或投机取巧的现象，做到“违者必纠”，以游戏的公正性和公平性。

三、小学体育课程中的游戏教学法浅析

在的小学体育课堂教学中运用游戏教学法，以学生和教学实际情况的差别出发，理由浅析，不同的情况选择不同的教学策略教学论文。
1.个体的角色任务法。现在数小学生独生子女，家庭的百般呵护造成了以自我为中心的性格特点，离开家庭到学校后学生都出现了孤僻、内向的性格特点。在的游戏教学中，教师这类学生让担任的游戏角色，们自身地努力完成集体对所承担角色的期望，以而自我的和确认。这样增强了对体育课程的喜爱，推动初中语文教学论文自我中心性格的转变初中数学教学论文，使更融入课堂集体，健康成长。
2.新奇游戏法同自由发挥法的。好奇心与想象力是小学阶段每个学生都具有的特点，非常对事物非常产生好奇心，非常强的想象力。所以，在小学体育课程中，教师应当多新奇有趣的游戏同自由想象的策略教学论文，在教学中将游戏的难度逐步增强，以此来保持的好奇心，让学生自由发挥想象来完成这些游戏活动。
3.增强凝聚力的集体荣誉法。班级凝聚力对于班级中每学生的影响是极其可观的。集体荣誉团队精神，对于增强班级凝聚力、和谐班级氛围、推动初中语文教学论文课堂教学效果极其的作用。所以，在的小学体育课堂游戏教学中，教师将学生分为若干小组，以小组游戏比赛的形式展开集体荣誉法的游戏教学，在小组荣誉和渴望胜利的心理下不断努力游戏，在不知不觉中培养学生对体育课的兴趣。
在小学体育课堂教学中，游戏教学学生心理生理特点、游戏教学开展的教学形式，对学生学习兴趣非常好的培养作用，对于体育教学训练任务的完成起到事半功倍的效果。
责任编辑 王凌燕