音乐,如何使小学音乐课堂教学充满生机相关

【】一堂充满活力的音乐欣赏课，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，美好的音乐享受，以而逐步养成聆听音乐的好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。
【词】音乐课堂；充满；活力
音乐欣赏教学是对音乐作品的聆听，他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它教师简明、生动、活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，以音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者以原本对音乐无意识的“听”对音乐内涵的感觉和理解，每人都音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并进展想象力、情感，使人的精神生活更大的，身心健康协调的进展。那么如何使音乐欣赏教学充满活力呢?

一、选用欣赏教材

音乐作品儿童的年龄特点和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。，现代科学技术的进展，广播电视、唱片、磁带、CD、VCD等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已仅局限于音乐课堂上。实际上，小学生每天以家里和社会上所接受的音乐信息，无论是有意还是无意的，都要比音乐课堂上多得多。，这给音乐教育了新的课题：拓展音乐时空，正确选择课本外合适的教材，让学生感知多种情绪是必要的。那么拓展选择哪些音乐作品呢?

(一)情趣和艺术体现力，学生的学习兴趣、学生学习，并使儿童能有生动、感受的作品。

(二)作品是贴近小学生生活经验的，数学生都学会的，切合实际的，是儿童音乐能力最近进展区的，即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，来使学生正确体验不同的情感。
(三)为配合学生课外自主选择音乐的，教师要教会学生选择音乐。，每隔一段时间，来个音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲，并讨论哪些旋律动听优美，再找出大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。这样学生在课外所选择的音乐在课堂上有了及时的反馈，教师也适时地作，以防止不良音乐作品的侵入。

二、多彩的教学形式

(一)运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式。运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，调动学生的学习兴趣和积极性。在音乐欣赏课二胡独奏《》的教学活动中，我让学生认识接触实物二胡，感受二胡的演奏方式，感受二胡的音色，以而学生欣赏的兴趣。接着，我运用课件来学生理解作品，观赏的动画感受热烈欢腾的情景。音画，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所体现的不同音乐，我课件让学生比较，学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。，我让学生分组创编，展示对乐曲的理解，使欣赏活动达到。
(二)游戏形式。音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学方式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。如：听赏《跳绳》中，我让小朋友们边听边跟着音乐节奏跳绳，感受乐曲快乐、活泼的气氛。听赏《捉迷藏》前，先让孩子们完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩游戏，并配上背景音乐，这样一来，学生们就能更好地感受音乐所表达的内容。
(三)故事形式。每个儿童都喜欢听故事，这一特点，音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的力，加深对作品的理解。如，在欣赏《动物狂欢节》时，我编了动物们过新年的故事，并图片和音乐边听边讲，迅速地抓住了学生的力，加深对作品的理解。
(四)表演形式。表演形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、角色扮演……教师音乐欣赏的内容选择，在组织学生音乐表演时，是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。例：在欣赏《玩具兵曲》时可让学生在音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来体现玩具兵们可爱、顽皮的。而在音乐结尾，描绘小主人苏醒过来的时候，教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来体现玩具兵们来不及回玩具箱、东倒西歪的尴尬。
(五)小组讨论形式。策略教学论文适合中、高年级。如，《瑶族舞曲》教师先组织学生学习音乐主题，再播放音乐，引导学生初步欣赏后，将学生分组，并将讨论的理由板书。提问：全曲可分为几段?各乐段速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度、主奏乐器、体现内容各是?让学生在《瑶族舞曲》的音乐中轻声展开讨论。讨论结束后，各组代表发言，教师再对音乐理由、乐曲风格等解答和总结。小组评议课方式总结，发挥了学生的性和集体智慧。

三、改善评价机制，让每学生都能有成功感

音乐课评价是教学中缺少的，是提高教学质量的手段，了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和。这就要求教师在上课时，要随时学生的闪光点，让每学生都有得“优”的机会，让每学生都能体验到成功的快乐!：在欣赏乐曲《》时，学生的不同层次，因材施教，给每学生创造得“优”的机会。对于体现出色的学生，教师会问较难的理由：“乐曲的主题旋律是?旋律出现速度有何变化?对于平时不喜欢回答理由的同学，教师就会问比较简单的理由：“请同学们倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出手指，渐快时伸出两个手指。”
一旦学生正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生激励性的动作或性的语言。这样的教学策略教学论文，既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。