简述创设在小学音乐课堂教学中如何进行情境创设

摘要：良好的情境创设，能激发学生的学习兴趣，激发学生的参与，达到情感的共鸣，使音乐课堂充满生机、充满精彩。通过创设情境能让学生从中感受美、鉴赏美、表达美，提高审美情趣。提高音乐欣赏课的质量。
关键词：情境创设；音乐课堂
1002-7661（2013）01-121-01
一位英国的教育家曾说过：教师首要的任务就是去创造一种吸引力。从事了多年音乐教育教学工作的我深刻地体会到：一堂音乐课是否成功关键是看学生是否被音乐所吸引，是否在体验音乐。而影响体验的主要因素就是音乐课的情境创设，良好的情境创设，能激发学生的学习兴趣，激发学生的参与，达到情感的共鸣，使音乐课堂充满生机、充满精彩。通过创设情境能让学生从中感受美、鉴赏美、表达美，提高审美情趣。提高音乐欣赏课的质量。那么如何在小学音乐课堂教学中创设情境呢？

一、利用生动的语言创设情境

语言是人们交流情感的重要工具，不同的语言在不同的人听来，会产生不同的效果。语言本身具有节奏美、音调美、色彩美等特点，美的语言运载着人类语言独特的情感。美的语言在音乐欣赏教学中，能生动地再现欣赏内容，描写情景，通过联想、想象，把学生带入向往的境界。它能激发学生的情感，引领学生去感受音乐，获得真切的美感体验，所以教师要理解、把握音乐作品的思想感情，既要成为音乐作品的欣赏者，又要成为音乐艺术的传播者。
例如在教学欣赏课《羊肠小道》这自考论文www.618jyw.com
段音乐时，为了能激发起学生对音乐的学习兴趣，我创设了这样的教学情境 ，我用生动的语言描述：在一个黑暗恐怖的大峡谷里，有一头驴妈妈和自己的孩子失散了，她正在焦急的寻找她那走失的孩子。这时，我播放了乐曲引子这部分旋律，几声驴叫声立刻吸引了学生的注意力。听，她的孩子在呼唤她，驴妈妈飞快地在小道上行走，小道上非常陡峭一不小心就会摔下去，可是驴妈妈坚信会找到自己的孩子，还是勇往直前。终于，她穿过了小道来到了一片美丽的树林里，驴妈妈太累了便倒在草地上睡着了，在梦中，她梦见了自己与孩子团聚了。此时，学生们陶醉了，感动了，完全地沉浸在音乐里，我引导学生继续欣赏音乐，伴随着音乐旋律的起伏和情绪的变化，那充满幽默、诙谐的曲调，牵动着学生的情思和遐想，紧紧扣住了学生的心弦，学生的思维，将学生带入一种梦幻般的意境，仿佛置身于美丽的大峡谷之中。学生们竖起耳朵，捕捉着每一个音符，寻觅着音乐中的信息，用心去感受音乐所描绘的意境。此时欣赏的要求也达到了。美的语言是诗一般的语言。在欣赏教学中，教师应学会释放情感的智慧，才能以情带情，情感被激发，美感自然就会生成。同时学生也乐于去学习，提高了课堂效率。

二、利用多媒体画面创设情境

在音乐教学过程中采用现代化的教育技术，借助多媒体画面是展示音乐课情境教学的手段之一。以鲜艳的色彩，生动的画面最能引起学生的注意力。以动静结合的表现方式，能激发、感染学生的情绪，调动学生多种感官参与教学活动，让学生在学习过程中发挥主观能动性，化难为易地解决歌曲难点。
例如在教学歌曲《小宝宝睡着了》一课时，为了让学生能体会到夜晚宁静祥和的气氛，我创设了这样的情境：我走到讲台前，用手指作“嘘”状，然后拉上教室窗帘，此刻，我打开多媒体展示画面：课件中出现了已闭上眼睛的月儿，旁边有几颗小星星在时隐时现地眨着眼睛，接着画面上又出现了一棵大树，微风轻轻吹动着树叶，树干上有几只已打瞌睡的小虫儿，树窝中躺着两只休息的小鸟，在树下的小屋中亮着一盏灯，有一位可爱的小宝宝正伏在桌面上，透过窗子数星星，数着数着便睡着了。伴随着抒情的乐曲，学生的目光停住了。此时，我发现同学们看着栩栩如生的画面，听着我亲切的话语，他们完全沉浸在甜美的意境之中。当学生看完画面后，我让学生讨论并说一说夜晚的景象是什么样的， 这样能加深学生心中的印象。有了这些情景做铺垫，然后在学习歌曲《小宝宝睡着了》效果会更好。学生们在学唱这首歌曲的时候，体会了歌曲所描绘的宁静、甜美的意境。唱出了歌曲的韵味。从孩子们的表情中可以体会到，他们是那么活泼、那么欢快。通过这样的情境创设，不但激发了学生学习的兴趣，还增强了学生学习的好奇心，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，不仅调动了学生多感官受刺激，也吸引学生的注意，诱发他们的认知兴趣，把他们带到兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。

三、利用丰富的音源创设情境

音源是现代小学音乐课堂教学中，为了提高学生的学习兴趣，培养创新意识而选用的生活中的自然音响素材。
音乐教学应当让学生回归生活，走近自然，在大自然中去体味音乐的存在。而不是把学生拘泥于室内的学习，学生只有通过寻找、发现、探究、模仿、表现的过程才能创造出教学内容所需要的自然情境，这样做不仅提高了学生的学习兴趣，烘托了课堂气氛，而且还培养了学生的创新意识，锻炼了实践能力。
教学是一门科学也是一门艺术，课堂教学中良好情境的创设是教学艺术的重要组成部分，也是教学内容成功实施的重要手段之一。小学生的思维以形象思维为主，在音乐教学中，我们要努力地挖掘音乐教材中可表现因素，精心设计、创设营造出相关的情境，激发和培养学生学习的兴趣，使学生融入到快乐的课堂中，在轻松的气氛中学到音乐知识和技能，得到美的熏陶，同时也提高了音乐课堂效率。