平均数,简单地教 扎实地学

今天我又一次教《平均数的作用小学数学教学论文》这节课，这次我是我校的课题“先学后教，以学定教，当堂练习”的教学方式教学的。本节课用两个词语来表达，那“简单、扎实”。
次讲《平均数的作用小学数学教学论文》还是在三年前，为了备这节课，我翻遍了的有关，看遍了的有关视频，选择了吴正宪老师的教法。，创设“拍球游戏”的情境，选出人数相等的两队比赛，一队拍得多，另一队拍得少，拍得多的队就胜利。此时，为了拍得少的队，老师也加入进来，另一队反败为胜。在学生欢呼之余，老师“你有理由吗”，引出“这样比公平吗”“为”“怎样比才公平”等一系列理由。就这样，老师牵着学生的鼻子，“一问一答”式地引出“平均数”，计算“平均数”。
而今天，我并未做准备，上课前10分钟才知道该讲这节课。一上课，我告诉学生，今天学习第八单元，请同学们打开课本，以131页133页，并深思小学英语教学论文下面理由：1.叫平均数？2.怎样求平均数？3.有几种求平均数的策略教学论文？看完，同桌交流。汇报时很顺利，在汇报后，我只设计了两个理由，是“为比较7号和8号队员的平均数？”另是“11分是7号队员场的得分吗？场的吗？”对本节课、难点的点拨，学生深入深思小学英语教学论文。
比较两节课，哪一节是学生学到的，哪一节是老师教的，不言而喻。“以人为本”的教育就要“授人以渔”，的教学方式“先学后教，以学定教，当堂练习”学生地位的教学策略教学论文。
数学课堂，其实“一读一说一练”的课堂，“一读”让学生读教材，理解教材的，也自主学习的。“一说”，你说，我说，大家说，各自发表的见解，学生能说的学生说，学生不会说的老师说，释疑问难的，、突破难点的，这更是各抒己见、集思广益、发散思维的。“一练”，数学学习离不开练习，练习学生学习的东西才能得以巩固，才能得以加强，才能灵活运用。
另外，教学手段是教学的措施。传统的数学教学，以到，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响小学数学教学质量和学生素质的提高。，要提高课堂教学效率，教学手段的多样化。
多媒体的使用既能使学生视觉、听觉、触角并用，吸收率高，的知识灵活、扎实，以而提高了课堂教学效率。我，这才是的数学课堂，这才是教师简单地教，学生扎实地学的数学课堂。
（作者单位 河南省濮阳市华龙区金堤路小学）