论小学语文怎样教好小学语文中心

摘要：小学阶段是为学生未来学习打基础的阶段，因此指导学生做好小学阶段的学习是至关重要的，教师必须予以高度重视。主要阐述了在当前新课改形势下，创新小学语文教学方法应该采取的举措，希望能对相关人士有所裨益。
关键词：小学语文；教学；创新
随着素质教育的不断推进和深化，对小学语文教学质量和效果提出了更高的要求。如何改善现有的教学模式，如何提高学生的学习效果，成为摆在相关教师面前亟待解决的问题。下面我们就来做具体的研究和探讨。

一、教师要注意营造情境化的教学

小学生正处在好奇心强烈、想象力丰富而逻辑分析理解能力欠缺的阶段。鉴于这种情况，教师要根据学生的认知特点，实际安排语文课堂，教师可引进多媒体教学手段辅助教学。例如在带领学生学习课文《请你来看大海》时，教师可事前利用多媒体教学手段制作整理出一些优美的大海图片及关于大海的演唱视频，在课堂上播放给学生欣赏。当浑厚的男中音配音响起的时候，相信学生一定会被深深陶醉在此情境之中，进而用心投入新课的学习中。在这一过程中，不但把抽象的课文具体化、形象化，拉近了文本与学生实际生活的联系，还吸引了学生的注意力，激发了他们学习的和热情。

二、注意发挥学生的主体地位

在传统的语文课堂上，教师往往处于课堂的绝对权威，学生则处于被动接受的地位。在新课标下，要提高语文教学的质量和效果，就必须首先转变这种陈旧的教学模式，真正把学生当作教学的中心和主体，尊重学生的思想和观点，加强与学生的沟通和交流，给予学生足够的表现机会，积极采取有效的措施，调动学生学习的主动性，引导他们参与到课堂教学中来，鼓励他们发表自己的见解和看法，勇于参与到课堂讨论和交流中来，教师要着重培养学生的独立思考能力和自主学习的能力。

三、教师要注意营造和谐的课堂氛围

和谐的课堂氛围是开展高质量教学的基础，因此教师要切实重视这一方面的工作，在教学过程中要对学生耐心、亲切，关注学生的学习状态和接受能力，拉近与学生的距离，尊重学生的人格，悉心呵护学生问或答问题的积极性，并给予学生足够的支持和鼓励。此外，教师还要引导学生加强彼此之间的交流和合作，在遇到疑难问题的时候除了要请教老师，还可求助同学，在同学之间形成互帮互助的良好氛围。教师还可对学生进行分组，以小组为单位共同探讨教师提出的思考题，在一过程中，不但提高了学生的合作能力，还增强了他们的思考能力。

四、培养学生做笔记的习惯

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做笔记的习惯，要求学生边听边记，以听为主，并要恰当指导学生做笔记的方法，比如在运用符号做记录时，要做到简洁明了、迅速整齐，如果自己有观点可在旁边做批语，对于教师强调的重点部分，可着重用重彩或者着重符号标明。
总之，教导学生在做笔记的过程中要尽量做到明了、迅速，除了要做好课堂笔记，教师还要鼓励学生在进行课外阅读时做好读书笔记，比如阅读完毕可写写读后感，或是把自己较为心仪、比较能激励自己的话语摘抄下来，既为作文写作积累了素材，也提高了自身对语言的感知力和把握能力。
从以上内容的论述中我们可知，要提高小学语文的教学并非一件简单的事情，教师要加强对实践的探索和研究，切实找出行之有效的方法来指导学生多渠道学习语文，不断改进自身的教学方法和观念，针对学生学习能力的不同采取有针对性的辅导等，争取为提高学生的语文知识和语文综合素质贡献自己的一分力量。
参考文献：
蒙江涛.以学生发展为本，探究教师教学行为[J].读与写：教育教学刊，2009（07）.
季春梅.如何提高语文课堂教学中的实效性[J].延边教育学院学报，2009（02）.
（作者单位 山东省聊城市莘县朝城镇联校）