描写,结合课文教会学生景物描

现行语文课本中有关景物的描写是非常多的，但类型归纳有下列几种：
《珍珠泉》一课，“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的；水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的深褐色的石头，能看见积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”这段是属于自然风景的描写，色彩鲜明、生动，给人身临其境之感，这样的美景怎能不吸引游客呢？《十里长街送总理》：“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”又如《小英雄雨来》一课，“晋察冀边区的北部，有一条还乡河，河里长着芦苇……，这村就叫芦花村。12岁的雨来这村的。”这两段描写属于环境描写。前段写周总理去世后，首都人民为他送行的情况，周总理的逝世，全国人民是无比悲痛的。“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”短短两句自然环境的描写更创造了悲痛的气氛。紧接着后边的语句是“长安街两旁的人行道挤满了男女老少”。不怕任何困难为周总理送行，也对周总理的热爱。后段是对《小英雄雨来》美好家乡环境的描写。“风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞，把这十几家小房屋都罩在柔软的芦花里。”浓郁的地域风土特点。“，这村就叫芦花村。”
课本中《我的战友邱少云》“排炮过后，敌人竟使用了，附近的荒草着火了。火苗呼呼蔓延，烧得枯黄的茅草噼噼地响。我忽然间闻到一股浓重的棉焦味。扭头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身体包住了。”这段是对战斗场面的描写，但它是段有景物、环境、人物的综合描写。衬托了邱少云为革命壮烈牺牲的大无畏精神。
据现行课程标准看，小学还是以记叙文为主，即记事、记人、叙景。那么小学阶段如何引导学生在作文中写景呢？我是引导学生观察，让学生懂得观察的重要量。鲁迅先生说过:“如要创作，须观察。”观察，要以身边的事物或周围的生活开始，抓住人、物的特性。一年四季，寒来暑往，事物时间的变化而变化。春天，杨柳依依，花草遍地；夏天，绿树成阴；秋天，鲜果飘香；冬天，白雪一片……教师应课文范文，布置有关写景的作文。
：《春天》这篇作文，可引学生出外，以春游的方式去田野、河边，观察花、草、树木的颜色、生长情况；去河滩观察鸟类的活动情况；的劳动、钓鱼等场面。又如：《的学校》这篇作文，可组织学生由学校大门前开始，逐渐向里观看校园里的树木、花草及教室是怎样布置的。在这样美好的环境中，应怎样爱护学校？怎样刻苦学习？这样按观察把观察勾勒出来，要求学生，怎样想的就怎样写。写作文，又了学生的课余生活，以而培养学生写作文的兴趣。
景物描写的策略教学论文是多种多样的，这就要求教师在引导学生观察事物的上，因人、因事、因环境而写好景物，以而提高学生的作文。
责任编辑王波