学生,和谐课堂,因材施教相关

：历史《新课程标准》：“高中历史课程的学习，培养学生的人格，推动初中语文教学论文个性的健康进展。”那么，高中历史教学中应如何培养学生健康的个性呢？教师以一些教学，1.革新教学方式，培养学生的优良个性。2.因材施教，和谐平等。3.激励学生，引导学生转变学习方式。4.自主进展，让学生轻松掌握知识。

5.转变初中数学教学论文评价方式，推动初中语文教学论文学生和谐进展。

词：新课程标准；个性教育；和谐；能力；可持续进展
德国著名哲学家莱布尼茨说：“世界上两片完全相同的树叶。”那么，世界上有两个完全相同的学生吗？答案定的。每学生与众不同的生命个体，都有所独有的个性与品格。，的教育要使不同层次的学生都不断的可持续性的进展，就学生的个体特点，个性教育。是个性教育呢？所谓“个性教育”，在和尊重受教育者的现有个性，的物质条件上，最大限度地推动初中语文教学论文受教育者的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质自主、和谐、能动地进展，推动初中语文教学论文学生的可持续进展。
历史是一门具有综合性特点的学科，它在时间上贯穿古往今来人类进展的时期，在空间上横跨世界各国、各地区，在内容上涉及人类社会活动的领域，特点决定了历史学科具有多的功能。历史进展的历程，阐述人类社会进展的多样性与统一性，提示历史进展的必定教育论文规律是历史教学的最功能。，它在进展学生个性也具有的优势。历史多彩的内容，能激发学生多的兴趣。历史被视作“永恒的建设性的道德遗产”，历史上优秀人物的高贵品质、高尚情操、坚强意志和良好性格可给学生以熏陶。
历史《新课程标准》：“高中历史课程的学习，培养学生的人格，推动初中语文教学论文个性的健康进展。”那么，高中历史教学中应如何培养学生健康的个性呢？

一、革新教学方式，培养学生的优良个性

传统的历史课堂教学中，我教你学，教多少，学多少。在这样的情况下，学生的自主性、独立性丧失，个性泯灭了。新课程理念下的教学，是教师的教与学生的学的有机统一，是师生交往、进展的互动。，在新课程革新初中英语教学论文中，要转变初中数学教学论文以往教师讲学生听、教师说学生做、教师提问学生答的传统方式，提倡以学生个性进展为主，教师以引导——点拨——激发为教学手段，学生以自主学习——团结互助——开拓革新为学习策略教学论文。，让学生在实践中体现，在实践中锻炼，在实践中。

二、因材施教，和谐平等

在历史课堂上，对学生的差别，教师不但要承认，应尊重。尊重差别为理解每学生的个性特点，以善意的目光去观察理解每学生，给予学生正确的评价，并且在课堂教学中，使学生与其特点相适应的知识。，教师要个体差别，调整教学方式。历史课堂教学的因材施教还在教师要每学生，以此创设的教学环境适合每人的自由进展。

三、激励学生，引导学生转变学习方式

教师应积极引导学生调整和转变的历史学习方式，要引导学生以浓厚的兴趣、极大的热情和坚韧的毅力，参与历史学习，采取适合特点的灵活多样、多彩的形式和策略教学论文学习，养成良好的学习习惯，发挥自身的性、积极性与参与性，培养探究历史理由的能力和实事求是的科学态度，提高革新意识和实践能力。倡导学生新型的历史学习方式，如自主学习、合作学习和探究学习。自主学习，培养学生的性、独立性；合作学习，培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念；探究学习，培养学生内在的学习动机、批判的思维品质和深思小学英语教学论文理由的习惯。

四、自主进展，让学生轻松掌握知识

在历史课堂上，学生自主进展的是无休止的说教。自主进展有两层含义：一是自主，在课堂上指学生自主学习。自主学习绝自学，它是以学生为的学习方式，为学生对学习内容的选择，对学习的调节，对学习结束的反思等，它们均以自身的主观能动性为。二是进展，既全班学生的整体进展，又每个学生的个体进展。让学生自主进展，才能为的学习营造宽松的环境，变“被动学习”为“学习”，轻松自如地掌握历史知识，才素质教育的要求。

五、转变初中数学教学论文评价方式，推动初中语文教学论文学生和谐进展

学生的学习评价是历史教学评价的中心所在，评价《课程标准》的要求，实行评价内容多元化、评价策略教学论文多元化和评价多元化。评价内容多元化是指评价要紧扣历史课程三维，即知识和能力、与策略教学论文、情感态度与价值观。评价不但要学生历史学习的学业成绩，也要学生革新、合作和实践能力的进展，更要学生的学习兴趣、情感体验和个性的进展。，要构建个性化、多元化的历史教育评价系统。比如，在评价策略教学论文上，除了常用的纸笔书面测验法之外，还应当综合观察法、活动法（如辩论、演讲、制作、知识竞赛、社会调查、历史考察等）、个人成长档案袋法、自我评价法等等。在考试形式上，亦采取开放式（开卷式）、分层式、自主选择式等等。要学生学习结果的量化评价，更应当其学习的质性评价。
以学生为的教学，有助于学生地学习，远离封闭和“填鸭方式”的室内教学，提倡自主学习的方式，崇尚探讨性学习和探讨性学习。教师的角色以全权的灌输者转变为设计者和推动初中语文教学论文者，学生由被动的教学信息接受者转变为具有创造性的学习者。让学生在活动中理解了知识，享受了学习和生活的乐趣，推动初中语文教学论文了个性的健康进展，培养了学生的优良个性，以而使学生提高能力，学生的可持续进展。
文献：

1.苏霍姆林斯基，《给教师的一百条倡议》《把整个心灵献给孩子》

2.简·卢文格，《自我的进展》

3.吴庆麟，《教育心理学》，人民教育出版社

【责编 冯立伟】