学生,浅谈如何提高初中化学教学效果

教学革新不断深化，那种依靠增加课时来完成教学任务、提高教学质量的做法，显然违背了教学规律。提高教学质量，以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是提高教学质量的所在，而课堂教学效果如何，除教师本身的素质外，还取决于教学设计的优劣，即教师的教学、教学策略和手段。教学中教与学的双边活动的构思和安排达到最优化，还初中生的年龄特点、化学学科特点，使学生系统而牢固的化学知识，提高其浅析不足和解决不足的能力。下面就平时教学感受，谈一些。

一、坚持教学的科学化是根本

教学的科学化是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。教学中，最教师的讲课和学生的听课两。
，教师的讲课应做好：
1.教学要清楚。化学是化学现象的抽象和，每都有的内容和使用范围，教学至关。应做好一些：①的作用；②之间的联系；③的作用；④字、句，实例记忆。
2.实验清楚。生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的因素，也于培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置、使用的药品、反应的条件、策略和气体如何检验，再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热会计论文产生大量气泡的现象，反应原理及反应方程式。
３.化学用语清楚。化学用语是描述、揭示物质的组成、性质、结构和变化规律的，要求学生熟练地掌握常用的元素符号、分子式、化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用的目的，它们的化学作用，逐步熟练地掌握这些工具，做到书写规范、灵活运用。
４.例题清楚。教师在讲解例题时，要到不同的学生，学生实际做到精、中、慢。精：知识、知识做到精讲，突破难点，脉络分明，策略灵活。中：以中等的学生为，兼顾两头，选用的选择题，使全体学生的思维都进展。慢：比较差的学生，教师在讲解内容、疑难知识时的速度要放慢，要给学生的深思时间，必要时要强调、。
，要组织好学生学明白。教师把课讲清楚了，学生不就明白了。教学是师生之间活动的双边，学生学习积极性至关。，教师以实际出发，以学生掌握知识的不同，加强疏导和引导来提高教学效果。培养几：
1.培养学生良好的学习习惯。在化学教学中，教师要自始至终严格要求，以一字一词抓起，培养学生严谨的科学态度，学习科学知识，要认真；要引导学生养成良好的学习习惯，课前预习，课中听讲，以理解入手，课后复习并独立完成作业。
2.开拓学生思维。教师的任务开拓学生的思路，把“讲懂”变成学生“想懂”，进而提高同学们的自学能力。要达到这一目的，技能培养，使学生学会取巧，变巧为快，培养学生敏捷思维。在讲授知识时，联想前后知识，比较，使知识完整的网络结构，以而培养学生的思维的广阔性。
3.对学生学习策略的指导。在化学教学中，要教给学生知识、能力，还要教给学生学习的策略，典型示例他人学习经验，或在实践中摸索，创造出学习的策略来提高教学质量。

二、加强实验教学为关健

化学是一门以实验为的学科，实验教学激发学生学习的兴趣，学生形成，知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习策略。，“实验在化学教学地位无论怎么强调都不会过分。”化学教师运用化学实验这一的教学策略，认真开展实验设计，让学生动手实验，在实验中进展不足、探讨不足，这样达到事半功倍的效果。演示实验培养学生的观察能力，这要求教师做好实验，还要教给学生如何观察实验和结果；要培养学生的技能，就要的练习使学生掌握的技能。，要实验教学，教师的演示实验要直观、显明、省时、准确、安全。学生实验要课前准备好，课上教师组织、指导好。

三、多媒体辅助化学教学是提高

运用多媒体，创设多样化的学习情景，更可毫不费力地将传统教学中难于描述、难于突破的难点生动地体现出来。化学有三个世界：宏观世界、微观世界和符号世界。宏观世界所的物质种类繁多，知识零碎，记忆的成分较多；而微观世界和符号世界又比较抽象，理解，无论是教还是学，都会产生枯燥乏味的感觉。这时多媒体既能完成好教学任务、提高教学质量，又能学生以沉重的负担中解放出来，防止其产生厌学情绪而失去学化学的信心。在教学中地运用这一现代教育技术，则能大幅度地提高化学课的教学效率，使化学教学更加有声色，让学生更加热爱化学，使教师能更好地展现自我。
总之，教学有法，教无定法。只要有一颗热爱钻研、热爱化学的心，就能打造出更加完美的化学课堂。