学生,浅谈提高初中写作教学效果对策

写作教学是语文教学的难点。写作教学的成败决定着语文教学质量的成败，决定着学生成绩的好坏。可写作又是一件难事，为探讨它的本质、及教学策略教学论文，广大教师了大量的卓有成效的实验、探讨、丰硕的成果，但并产生满意的教学效果。的教学尝试谈谈如何构建多元的写作课堂，提高作文教学效果。
1 营创宽松、的作文课堂氛围
教育家陶行知先生曾说过：“才能解放最数人的创造力，使最之创造力发挥到最高峰”。学生作文创造，是自我内心情感的外化表露。情感在宽松、愉悦的氛围中，才会真实淋漓的显露。知道，学生在被尊重被激励的环境中才能克服真实写作的畏惧心理，才不怕犯错误，不担心被老师和同学的嘲笑。才不会撇开的真实生活体验而去编造生活,装腔作势，为文造情。作文是个性的表达，允许革新。新课程标准下的语文教学反对同一，个性，推崇差别，革新，珍视学生在学习独特体验，并使学习。为此，教师要解放的教学思想，树立，多元的作文教学理念。要知道，在、多元理念的土壤上才能开出多彩的作文之花，结出耐人品味的作文之果。学生的体现欲在合适的环境里才会淋漓尽致地体现出来。教师在作文训练时限制少，学生才有更多的自由驰骋、施展才华的写作空间。教师要语文独特而的知识，给学生营造宽松、的体现氛围，促成创作的勇气。让学生“被动倾吐”为“倾吐”。“我口说我心”,“我手写我心”。如教师讲故事 ，学生谈；或学生说见闻，师生作互评等课堂口头作文比赛；也可师生同写小短文比赛。这样教师与学生平等的一员，融到学生中去，师生之间的距离近了，生生之间的距离也近了。宽松的课堂氛围自然也就形成了。
2 强化教师素质、作好学生示范
写作能力强的教师，才能教出作文能力强的学生。教师能力强，经验，才能避开作文教学课上喋喋不休的言作法，讲论述的空谈。有的虽身为语文教师，但阅读和写作都少的可怜，除年头写计划，年尾写总结外，时间根本不读一点书，不写一点文章。长此以往，教师的能力下降，语汇、信息贫瘠，学生根本以教师那里一点新鲜的及写作动力。出现尴尬局面，谈提高学生写作能力也只能是空谈而已。如教师善读能写，就经常把写的读书心得、文章或摘抄的笔记等拿到班上与学生交流，这样就能极大的激起学生写作兴趣和写作热情。
3 多渠道培养学生持久的写作兴趣
日本教育家本村久一说过：“天才强烈的兴趣和顽强的入迷”。兴趣爱好对成功起着的作用。学生之所以把作文当作是一门苦差，当作包袱，畏途，被动的在老师的要求下硬着头皮、枯肠、寡淡去写，正是对写作兴趣的体现。带着心理写出来的文章定是枯燥无味、缺少真情实感，是前言不搭后语、不知所云的。学生对感兴趣的东西才会体现出的热情和更多的力；才会去追求、去奋斗。为此，教师应学生写作兴趣的培养，让懂得写作是倾诉自我情感和展现自我风采的极佳方式。
4 开展灵活多样的写作训练
学生的作文应是对生活体验后情感的外化体现，体现是愉悦的，自由的，不必也无须给过多的束缚。，教师在作文练习时，要学生实际，随意拔高或降低要求，更以教师的去衡量学生。设计练习时考虑学生在现有的生活上，有话可说，理解该题目所涉的内容。实践证明，新颖的题目，一则新鲜的，独特的训练方式，都能把学生的思维带到新的境界。挖掘出新题材，新立意，写出让人耳目一新的好文章。为此，教师在设计训练时要学生生活实际和思想情况，抓住学生熟悉的生活及思想上的焦点，并不断更换命题方式及内容，即使相同的内容也变换切入点。新颖多样的命目及训练方式，不但能激起学生心中情感的涟漪，也能给学生广阔的思维空间。
5 培养阅读兴趣，拓展阅读渠道
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。阅读写作的源头活水。要提高作文的质量，就要努力开掘学生写作的源头活水。遗憾的是中学生（是农村中学的学生）理由导致阅读的匮缺，阅读量少，有的对阅读活动本身也失去了兴趣。其理由是不知道阅读的作用小学数学教学论文所在；不理解“巧媳妇难为无米之炊”的。离开了的写作积累，作文就成了无源之水。作文生活，在作用小学数学教学论文上说是人的精神生活。基于此，教学在强调观察的，还要强调阅读，强调写作的积淀。古人的“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”之说，无不阅读对写作的作用。培养学生阅读的意识，就要让学生懂得广泛阅读能为写好作文服务，也能为自身健康成长成才的精神营养。
综上所述，新课程标准下的作文教学途径，以学生为，以学生生活、兴趣为， 以教师参与为保障，大胆探讨、尝试，才能作文教学的新突破。鲁迅说过“地上本无路，但走的人多了也便成了路”。只要广大语文教师不懈的努力，定能走一条的作文教学途径。