复习,谈初中科学总复习阶段学生自主学习

摘 要：学生的自主学习是新课程倡导的课程意识，初中科学总复习阶段，学生的自主学习体现为学生的自主复习。：增强学生自主复习意识，养成学生自主复习习惯；加强学生自主复习指导，提高学生自主复习能力；规范学生自主复习，进展学生学科综合能力三个。
词：自主学习；学生；教师
学生的自主学习是新课程倡导的课程意识，学生自主学习能力的培养贯穿于整个初中阶段和学科之中。初中科学总复习时期，学生的自主学习体现为学生的自主复习。该时期，教师学生的自主复习，才会有较好的总复习效益。近3年九年级科学总复习教学情况，就如何学生自主复习和提高复习效益工作，浅谈的想法和做法，与同行交流、分享，以求内化和提升。

一、增强学生自主复习的意识，养成学生自主复习习惯

学生要做到自主学习，必备三个条件：其一是心理要达到的进展；其二是要具有内在的学习动机；其三是应的学习对策。，学生自主学习是在自我意识进展的上，对学习目的性有比较明确的认识，有能力并自觉监控的学习活动，以使学习进程在的上产生。

1.感悟自主复习作用，树立学习意识

科学家，人类贮有着脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小的大脑功能。要是人类发挥一大半的大脑功能，那么轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，要学生，使学生意识到自主复习的重要量，形成自主复习的思想。
现代教学论，教学是学生学习的。发挥学生自主复习作用，有助于学生的创造性和个性的进展。近3年的科学总复习教学，学生中会给设定学习的极少，数学生被动学习，有学习并能将的学习计划认真执行的学生，几乎。，初中学生持之以恒的自主学习能力迫切提高，这就教师引导，调动学生的学习积极性和性；教师多给学生创造自主学习的条件，让每学生都动了；教师使学生在学习的中体验到成功。以而让学生体悟到自主复习的作用，养成自主复习的习惯，树立起学习的意识。

2.调控自主复习时空，确保学习开展

据调查，在总复习教学中，半数学生表示数老师很少给自由讨论和提问的时间，并且课堂中有不同的意见和想法时不敢来。事实也如此，老师确实很少给学生的时空，更谈不上为学生创建自主学习的情境了。或许有些老师担心开展自主学习活动会耽误教学任务的完成，影响教学质量，其实，开展自主学习活动对培养学生学习能力会起到积极的作用。
在教学中，有一半学生有独立支配学习时间的愿望，约5%的学生希望听教师和家长的安排，学生对满堂灌的教学方式并不赞同。，教师应教学内容和学生愿望，将课堂学习活动的时间、空间留给学生，让学生参与到学习活动中来。教师多给学生自主学习的机会，表达思想和开展活动的时空，学生把繁重的学习任务分解，使学生做到有目的、有方向的开展自主复习。平时，引导学生深入生活，在实践中观察、深思小学英语教学论文，让学生做到课堂内外都有，交流评价，提高自主学习的能力。

3.营造自主复习氛围，给力复习

接班教学，学期初师生间不熟悉，此时只教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了师生、生生之间的课内外交流，这样会导致学生自主学习空间的萎缩。开学初，教师竭力为学生创设自主学习的氛围，推动初中语文教学论文学生学科的进展。课堂内尊重学生，培养和保护学生的创造性和好奇心；课外与学生打成一片，尽所能拉近与学生间的距离。
教师给力复习，让学生明确学习的目的是为了知识、技能和培养能力，学会自主的、感悟的学习，教学。，只要学生有了自主复习的意识，形成自主学习习惯，学习就会变成一件快乐而又持久的事情，才可能自主复习，并为终生自主学习奠定。

二、加强对学生自主复习的指导，提高学生的自主复习能力

中考复习时间紧迫，教师要加强对学生自主复习的指导。学生有性地复习计划、复习策略教学论文调整，向复习要质量，提高学生自主复习的效益。当学生时给予指点，当学生茫然时给予倡议，当学生成功时给予赏识。教师把握好指导的“度”，做到学生自主建构和教师的引领相统一。引导学生形成适合的复习策略教学论文，培养学生的独立性和创造性，提高学生的自主复习能力。

1.指导学生自主复习计划，提高学生复习的目的性

“凡事预则立，不预则废”，自主复习亦是如此。在总复习阶段，教师把繁重的复习任务分解，让学生出自主复习计划，做到有目的、有方向的自主学习。老师与学生一起讨论如何开展自主学习，增强学生自主复习的性，提高总复习的效率。

2.指导学生运用自主复习策略教学论文，提高复习的实效性

有些学生不知道怎样调整学习策略教学论文，有些学生就一味地去完成教师布置的任务，学生不知道怎样自主复习。，深入和浅析学生的情况，差别以实际出发，很有必要加强学生自主复习学法指导，使学生最佳学习。告诫学生，正确的学习策略教学论文一是靠在复习中积累的，另一也学习和借鉴他人的策略教学论文。在复习中的特点，摸索出适合的个性化的自主复习策略教学论文，教师还要及时学生和总结，并适时组织、交流和推广，使数学生的自主复习不断地优化，提高复习的实效性。

3.指导学生选择自主复习内容，提高复习的性

学业考试的难度系数告诉，要保住分，不要“顾难失易”。教师指导学生阶段性选择自主复习内容，使复习更具有性。
教材内容复习，仔细品味才能掌握知识的精髓。教材理由都很经典，对学生来说，怎样科学地看书是自主学习中很的。教师要指导学生先以宏观着手，看目录和标题，把知识点放在系统中，以便知识点之间的联系并整体把握教材，把教材以“厚”读到“薄”。，的知识点要仔细地阅读和理解，以知识点出的知识，又把书以“薄”读到“厚”。《学业考试》，不放过书本中文字、图、表阅读等，为细化知识打好。
学生只看教材是的，教师还应让学生查找，去解决理由，以使逐渐形成自主学习的习惯和能力。如：教材章节后面的理由探究，在课本主干知识的引领下，寻找解决相应理由，以而理由探讨所要阐明的知识或现象，这样培养学生信息、处理信息、独立深思小学英语教学论文的能力，还可使对知识点有理性的认识。对于轮复习错题有计划的重新自我评价与反思，以求完善知识系统，提高思维的严密性。复习后阶段，又重返书本（教材、学业考试、复习用书）和做过的试题，对知识点和题目（对题和错题），再深思小学英语教学论文，提高学生对自身理由的认识，在接下来的复习中不断改善，有助于学生在学业考试中发挥出更好的成绩。

三、规范学生自主复习，进展学生学科综合能力

自主复习是疲乏而冗长的，在达到学习或完成某项学习任务后，教师对学生与，这将会对学生的成绩提高起到推动初中语文教学论文作用。规范学生自主复习，提高学生和浅析信息、语言表达、解读数据、推理判断、浅析计算、实验设计等各项能力，让学生感觉到自主复习是充实的、的。教师加强学生自主学习的管理，来提升学生的自主学习能力。

1.梳理知识、建构系统，提高思维的严密性

《学业考试》知识条目，布置学生梳理书本知识，不放过教材中文字、图、表阅读等等。学生提问教师答疑的来指正学生错误认知、修正学生不完善的知识，学生构建起正确的知识。
轮复习中所出现的错题，要求学生对错题精心浅析，渗入错题中其他选项衍生理由的深思小学英语教学论文。学生自我评价与反思，推动初中语文教学论文学生知识系统的形成，以而提高学生思维的严密性。

2.精选习题、重返书本，对知识点再深思小学英语教学论文

审题不清、灵活运用的知识、信息筛选等理由，精选题目，知识巩固和思维训练，提高学生的审题能力，解题技能的训练。
重返书本（教材、学业考试、复习用书）和做过的试题，对知识点和题目（对题和错题），再深思小学英语教学论文。提高对自身理由的认识，在后续的复习中不断地改善，有助于学生在学业考试中发挥出更好的成绩。
或许有些老师或同学重返书本和复习用书，对知识点和题目（对题和错题）巩固是时间，取。其实，学业考试的难度系数告诉，知识的落实是最起码的，照顾到层次的学生，让每个学生对学业考试都充满信心。
总之，在总复习教学中，教师要给学生创造自主学习的时空，引导学生运用自主学习的策略教学论文，有的放矢地对学生自主复习的指导，力求让自主学习的作用最大限度地发挥，以而提高自主复习的效益，提升学生学习科学的素质。
（作者单位 浙江省衢州市衢江区杜泽镇初中）