教学,活用多媒体,提高化学课堂效率写作策略

：现代教学技术的不断进展，多媒体己经被广泛运用到化学课堂教学当中。它新的教学辅助手段，其直观性、趣味性、大容量等优点是其他传统教学手段所比拟的，无疑对提高课堂教学效率起到了低估的作用。以活用多媒体入手探究了如何提高初中化学课堂教学效率。
词：化学 多媒体 效率 信息技术
信息技术走进课堂，以其灵活、生动、的文字、声音、图片和动画等多彩的体现形式，使化学课堂教学化难为易，化静为动，化抽象为，有助于学生掌握、突破难点、启迪思维、引发兴趣，进而巩固知识、进展能力和提高素质。初中化学是一门起始学科，但内容，知识覆盖面广，信息容量大，综合性强。于现代教育技术来改善“一枝粉笔、一根教鞭、一块黑板、一张挂图、一本教科书”的传统教学结构和方式，优化课堂教学，于全面培养学生的科学素养，激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，提高课堂教学质量。下面我就化学教学中如何活用多媒体做一些。

一、活用投影仪，增强教学直观效果

1.增强演示实验的度。在化学演示实验教学中，受实验装置大小、距离远近、观察角度、时间长短、实验策略教学论文等因素的限制，使得一学生看清楚实验操作的全及实验现象，学生也全面而正确地理解这类实验，导致演示实验未起到应有的作用。若将演示实验实物投影就能很好地解决这一理由。如演示金属镁、锌、铁、铜与稀盐酸反应时将反应装置投影到屏幕上便能清晰观察到区别显著的实验现象，对金属活动性的强弱有直观的，还节约了时间。
2.展示学生练习，增强纠错效果。在初中化学教学中课堂练习、训练于学生熟练掌握、强化记忆。训练后如能及时纠正错误，效果就会加强。，书写物质化学式、化学方程式是学生学好化学的难点，转折点、分化点。在教学中反复的听写并及时将学生的书写展示在屏幕上让大家来评判效果就出奇得好。又如，技术也可投影展示学生练习来强化化学方程式计算的规范化解题，让学生判断设未知数不要带单位，反应化学方程式要正确，联系量要对应，解方程要巧算，以而让学生及早体验到“碰壁教训”，突破难点。

二、活用课件，增强教学的趣味性

1.巧妙引入，激发学习兴趣。运用多媒体导入新课能的情景画面、动听的声音创设教学情景，可激发学生的好奇心与求知欲，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地新课的学习。，教化学方程式的简单计算这一节可多媒体播放“火箭发射天宫一号升空的画面”引出理由：假如火箭发射用的燃料是液氢和液氧，火箭专家们要不要计算好液氢和液氧的质量？假如这次发射需液氢100kg，则需液氧质量是多少？应如何计算？这样的导入便可变枯燥为生动，学生学习化学方程式的计算热情瞬间高涨，进而提高了课堂效率。
2.制作微观动画，构建微观。初中化学教学中对于原子、分子、离子等微观粒子的形成是难点，动画形式就能很好地表达微观粒子的构成它们之间的联系、区别。，对原子是化学变化最小粒子的理解就将电解水的变化制作成flash动画展示原子发生重新组合的。多媒体化难为易，突破难点，把抽象变得通俗易懂。
3.以现实生活为题材，充实教材，拓展教材。把现实生活情景、事物录像、图片等形式引进课堂无疑可激发学生的学习热情，拓宽的视野，提升教学效率。，在“爱护水资源”这一节教学时，教师就在课前发动学生对所处城市水污染情况调查，用录像机或照相机下来，并查询水资源信息，制作成多媒体课件，展示水危机和日常生活、生产中水的作用及水污染的负面效应，使学生在强化节水、爱水意识时强烈感受到化学给人类生活的利弊。运用制作的多媒体课件把污染的典型场景与画面和美轮美奂未受污染的画面比较，使学生对水污染理由产生极大的，强化学生的环保意识。对“怎样爱护水资源”理由的热烈探讨，学生课后运用制作的网页学习和交流，并水净化的实验探讨，缩小了学生对化学学科的距离感，了学生的学习兴趣。把课程内容与现实生活、科技进展联系，使学生内心深处产生以身边事物中学习化学知识的想法和关心社会、为社会做贡献的社会责任感，并树立了爱化学、学化学、用化学的思想。

三、活用课件，增加教学容量

1.课堂完整性，增加信息量。课件来展示教学的具有方便、快捷、信息量大的特点，可克服课前自测、练习巩固等因传统教学手段板书多、题量少而造成效率低的缺点，可课堂结构的完整性。
2.呈现复习梯度，增加课堂复习容量。对于复习课和习题课，教师设计梯度的习题，大量练习对所学知识巩固复习。课件就这一要求，其容量大、效率高的优势，可在较短的时间内大量的习题，解决化学复习时间紧、任务重的矛盾。，对于实验的复习就制作多媒体课件来再现实验浅析比较、延伸拓展、题型训练。
实践，活用多媒体辅助化学教学，使抽象的内容化、直观化，便于学生认知，能激发学生的学习兴趣，强化记忆，增加教学容量，进而提高教学效率。
（责编 张晶晶）