评价,打造快乐英语课堂,提高英语课堂效率写作策略

更新时间:2024-01-02 点赞:6453 浏览:18558 作者:用户投稿原创标记本站原创

上好一堂课的是要求教师认真地备好课,并且做到“三备”:备教材,备教法,备学生,做好预设。师生之间的情感交流对提高教学质量也会起到积极的作用。我自,在课上要与学生感情上的交流,教师更应在课余时间与同学心与心的交流,当然教师要让在当时就收到实实在在的效果,面对的毕竟还是一群孩子,的感知力,理解力毕竟有限,在当时会你讲得很有,但过后就会忘得一干二净。当师生联系融洽,双方和谐的,才能产生愉悦的心情,使课堂上师生双向交流,热情洋溢,把知识融入感情,激发学生的求知欲,以而最大限度的优化教学效果。那么英语老师,怎样提高英语的课堂效率呢?

1. 创设教学情境,激发学习兴趣

(一)导入新课时激发学习兴趣

精彩的演讲靠漂亮的开头先声夺人,良好的开端便成功了一半。在英语课堂,用质疑法导入新课不失为较好的教学手段,它是理由式的,也是图片式的,更是Free Talk(免费讲座)式的。比如:上课前5分钟让一名学生给同学们讲事先选择并且和当天学习内容有关的小故事或其他形式的,这样既训练了学生的口语,又促使学生课前预习,还能激发兴趣,活跃课堂。

(二)讲授新课时保持学习兴趣

学习本身艰苦的脑力劳动。在学习中,对学习产生兴趣,也努力。,在教学时,图片、视频、网页等,让学生们在的教育资源里尽情畅游,也可积极探讨英语学习技艺,设立英语角,创设英语口硬交流情景,让时时进展,保持良好的学习兴趣,更于英语知识英语运用能力的提高。
2. 课堂知识。有趣的游戏 学生们在学习外语的时候,多少有点畏难的情绪,试想一下,在有趣的游戏中贯穿课堂知识,学生们的感觉会好一点?爱玩游戏是人的本性,以古到今,尤其是在计算机,学生废寝忘食的玩游戏,而对学习的兴趣全无。何不投其所好呢?把游戏带进学习中,学生就会如鱼得水,在知识的海洋里欢快的畅游。
学英语的目的能用英语交际。培养英语交际能力就要向学生各样的交际任务,训练运用英语去完成。“游戏”的本质是假设、模拟,在想象的外部环境中有意识地模仿活动。在课堂上假设、想象某种交际情境,用英语模拟言语活动,便是英语教学游戏。形式灵活规定教学所的社会动因、交际目的、交际对话形式等等,使交际训练灵活多变,轻松自然,易于引导。游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际,大大提高了教学效率。
教学游戏则以游戏的形式了语言之外的任务,使学生感到英语确确实实是交际工具,是与现实生活密切的,以而提高学生对英语的认识,使英语学习具有实际作用小学数学教学论文。 教学游戏如任何游戏一样,有很大的感染力和吸引力,能调动学生的情绪,推动初中语文教学论文其思维活动,克服紧张感,使学生自然地产生说话的愿望。这样就达到了学习英语最根本的目的。
3. 幽默快乐多样的教学方式 教育学家赫伯特?斯宾塞说“教育的目的是让孩子快乐的人,教育的手段和策略教学论文也是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你以这头输进去的是枯涩的汁水,在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”
快乐学习是理念,更是学习策略教学论文,教师秉着理念,在英语课堂上创造快乐、宽容、和谐的氛围。本人在课堂的教学中在导语、结语设计、教学内容的处理、教学方式上都多样化,幽默化。
有句谚语:良好的开头是成功的一半。好的开头就像是一块磁石把学生深深的吸引,好的开头使学生精神为振,老师飞扬,教学的更多是师生交流的,教学相长是十分必要的。一堂课有良好的开始,成功的,结尾却草率收场,真可谓功亏一篑。,教学结尾和开头都要精心设计。好的结尾会让学生有言已尽而意无穷,尽在不言境地。
当然了,再好的策略教学论文,时间长了,见的多了,也新意了,学生也会慢慢乏味的,所以教师应教学内容和学生的心理变化,采取不同的花样,让学生总有新鲜感,对英语保持着持久的兴趣。
4. 及时多元的评价方式。激发学生潜能英语课堂教学评价是英语课程评价的组成。教师的课堂教学评价观影响教师的教学,进而影响学生的学习。每天的课堂不同,每天的教学任务也不同,那么在课堂及时的评价,让学生正确的,是非常必要的。 转贴于 中每个学生的认知风格、学习方式、学习特点有着差别,学生在不同阶段的进展也不相同。,英语教学应开展多元评价。
中学英语评价应评价的多元化和评价形式的多样化,还要评价内容的多样性和评价标准的多样性。美国当代著名心理学家和教育论述专家布卢姆说:“数学生掌握所教授的事物……的学生都能学好,只要的学习条件,给予正确的指导。教师的任务是一条平等的教育对策:既考虑到个别差别,但又能推动初中语文教学论文个体的最进展。”老师来说,平等的对待每个学生,评价。 在评价上,为了使评价有机地融人教学,英语评价,尤其是形成性评价,应建立开放和宽松的评价氛围,学生、同伴、教师家长和参与评价,评价的多元化。
课程标准提倡形成性评价与终结性评价相,既结果,又,以形成性评价为主;定性评价与定量评价相,以定性评价为主;他评与自评相,以自评为主;综合性评价和单项评价相,以综合性评价为主。
在形成性评价和总结性评价中,教师应学生的差别采取的评价方式,设计出不同层次的评价,并允许学生自主选择适合的评价方式,以利于学生展示自身的优势,让不同的学生都能体验成功。多元的评价推动初中语文教学论文学生的学习,以而以根本上推动初中语文教学论文教学。
教无定法,为了教学,探讨教材,要过滤,要简化,要补,要拓展和开发,更要设计如何展示,如何讨论与探讨,其实是学习的。再创造的。在教学的中,提高了,在创造中了体验,也使变得更加更加成熟。课堂上,的东西更多更。,学生激发成长,的大胆开放,的无拘无束,的青春活力,无不在感染着,使变得更年轻,精力更充沛。课堂是磁场,师生吸引,交流,交融情感,碰撞出智慧的火花。,在教学中,教师不断在变化的角色。师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。我自,在课上要与学生感情上的交流,教师更应在课余时间与同学心与心的交流,当然教师要让在当时就收到实实在在的效果,面对的毕竟还是一群孩子,的感知力,理解力毕竟有限,在当时会你讲得很有,但过后就会忘得一干二净。当师生联系融洽,双方和谐的,才能产生愉悦的心情,使课堂上师生双向交流,热情洋溢,把知识融入感情,激发学生的求知欲,以而最大限度的优化教学效果。



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