识记,浅谈初中英语教师在词汇教学中应采取措施

英语词汇单词、短语、习惯用语和固定搭配。它就像建筑高楼大厦所需的砖瓦一样，它们，高楼就建不成。同样，英语词汇，想学好英语，就无以谈起。现在的初中生在记词汇下很大的功夫，但总感觉收效甚微，有的的记忆力有不足，学英语的料子，过早的丧失了学英语的兴趣及信心。这就了初中生在词汇学习有着不少不足。当然，造成现象的因素诸多，今天先抛开其他因素不谈，但就多年来的教学实践，谈一下英语老师在词汇教学中应的不足和采取的措施，仅供大家。

一、 不断提高英语老师的自身素质

1、教师的自身素质较低，掌握好词汇教学知识，在教学中只加强语言技能的训练，忽略了知识的教学。的业务知识和能力有限，系统的指导学生学习词汇，使学生也很难系统性的识记和再现学过的词汇。，使学生熟练的掌握运用词汇，不断的提高自身的业务知识。英语教师除了很好的掌握所教语言的语音，词汇知识等，还应教育学、心理学，语言学和外语教学论述等的知识，英语教师具有影响和转变学生学习英语的兴趣和态度的能力。英语教师不但要对本族语文化和目的语文化有较深刻的，还要学生提高跨文化识记和交际的意识，避开交际文化误用。
2、教师要更新教学。教师要处理好知识与能力，教与学的联系。在强调"以学生为中心"这一双边活动的教学中教师要把握好所处的指导作用。教师要关心热爱学生，对学生一视同仁，学生克服在英语词汇识记中出现的心理障碍，培养学生的学习能力，发挥学生的聪明才智。

二、激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣

"兴趣是最好的老师"。一旦学生对英语产生了浓厚的兴趣，就会产生如饥似渴的动力。，教汉语言论文师应营造轻松愉快和谐的学习气氛，并不同阶段的教学实际情况和教学，创设不同的语言环境。让学生投身于语言实践中，教师本身的言传身教，激发起学生学习英语的热情，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高学生的词汇识记。

三、 把好词汇教学关

1.词汇是语言的单位，词汇教学应要求：揭示词汇的语素、结构、性质和搭配规律；在词义不同的语境或情境中，让学生感知和认识其不同作用；学生不同的交际和学生的生活实际，安排相应类型的语言活动，培养学生运用目的语的能力。，教师可单词的音形义要求学生正确发音，拼写规则、构词法等，提倡读写听三者词汇的内在联系组织记，增强学生的记忆效果；在要求提高教学质量的，转变单纯知识传递的教学方式。
2、词汇教学应遵循"因材施教"和"因地制宜"的原则。在统一的教材和教学要求情况下，词汇教学应分层，分类推进，激发学生发散思维，使不同层次的学生均有更高层次的学习动机，让学生"能走就走，能飞就飞"，以进展学生的智力和个性。

四、指导学生掌握记忆单词，扩大词汇量的科学策略

1、构词法，记忆词汇。构词法学习和掌握英语单词是学好英语的最佳策略。大英语单词属于派生词，它们分解成词根、前缀或后缀。在每组同根词中，同一词根在音、形、义上相同，反复出现，便于记忆。另外，同组同词根的名前、后缀不同，使词义或词性发生了变化，也便于对照、比较，举一反三，触类旁通地将它们一一牢记。，中学教材中也有合成词和转化词，合成词的构成形式学会判断它们的论文网词性和作用，并准确地区分同形词的词性及词义，以而提高单词辨析能力，深刻领会，灵活运用。
2、联想法或分类归纳法，词的联系来联想，或分类归纳，以巩固词汇。如：①同（近）义联系：answer-reply;problem-question;study-learn ②反义联系full-empty；wrong-right；strong-weak ③同音词联系：their-there；sun-son；write-right
3、周期循环法，组织学生及时复习。复习在遗忘开始才能达到预防遗忘的目的。中学生的记忆特点是记忆快，遗忘也快，及时复习才能理想的记忆效果。
4、"词不离句，句不离文"。也说，以句入手，掌握识记过的单词所在的作用结构特点，先上口读，然后做替换练习、词形变换练习、造句练习，再过渡到连句成文，以而较自然的运用。英语具有一词多义和同形异义的特点，放在句子中才能确切的理解词义，词语的搭配和用法，在语境中掌握和运用单词。
5、以多种感官和多种方式识记。学生在识记中应尽可能使脑、眼、手、耳、口等感觉器官参与，避开感官偏用，防止发生疲劳，并不同的词类选择不同的识记策略记忆。

五、定期检查识记效果

学生的不同情况定出不同的检测策略，如坚持每天或每周或每月不同层次的检测，使学生对所学词不断地得以练习和巩固，以保持记忆。学生能及时查缺补漏，浅析理由，总结经验，为掌握已学的知识而感到自豪，体验成功的喜悦，增强学习的自信心。
词汇的学习有"金科玉律"，词汇量的扩大一朝一夕就能和掌握的，平时不断的积累，不懈的努力和持之以恒的精神。教师在平时的词汇教学中勇于不足，解决不足，耐心学生的识记，安排的识记时间，养成良好的识记习惯，并在词汇学习中有意识的积累和。，教师还要随时抓住并英语词汇内在的有机联系，地教学；学生不断的梳理、总结归类，把零散的东西穿成串，编成网，形成知识系统。总结规律，学生在浩如烟海的英语词汇学习中就会变得轻松愉快，事半功倍。