学生,美术教学,引导学生实现创造力

两年来，在美术课堂教学中,我了“创设氛围、激发兴趣→自我、进展个性→想象、勇于革新”教学方式的探讨与探讨，变革旧的教学策略教学论文，努力培养学生的革新意识。

一、创设氛围，激发兴趣

“学习最好的刺激乃是对所学的兴趣。”美术课堂上，教师要学生的年龄特点，因课制宜，创设的氛围，引发学生对美术课的兴趣，培养学生的革新意识。
1.直观展示教具。各式各样新鲜奇特的教具来教学，能很好地表达教学内容，使学生在学习新知识时身临其境的感受，把学生带进神奇的童话般世界。在教学《淅沥的小雨》这课时，我情境效果的教具雨娃娃（卡纸和丝线制作），向同学直观地展示了小雨、大雨的体现特点，用喷壶喷水来模拟下雨时的场景，创设情境，营造愉悦欢快的学习气氛。这样让学生有视觉上的，还有感官上的体验思维上的开发与拓展，使对雨有较深刻的，以便绘画和创作。我的示范作用，提高了教学效益。所以，教师示范仍然是教学中或缺的教学创设。如《美丽的花纹》一课中，我的示范教学，孩子们掌握了绘画技艺、技能，提高的实际绘画，并地掌握了美术创作技艺。
2.让童话故事走进学生心灵。好的美术作品固然欣赏，但教学创作技法和知识却非常单调，为了学生的兴趣，我特意把枯燥的技法知识融入趣味故事或游戏之中。如《香甜的水果》一课，运用搓、揉、捏、团、刻等策略教学论文，把橡皮泥做成不同的形状，再组合拼贴成水果的。在教学中，我对学生说：“同学们，今天老师带了水果，同学们想吃吗？”同学们一听，齐声高呼：“想吃！”在同学的欢呼声中，我依次出示用橡皮泥做好的范作：苹果、香蕉、梨、草莓、菠萝等。然后我说：“用样的策略教学论文把橡皮泥做成这些水果呢？”同学们深思小学英语教学论文片刻，纷纷找出“捏成点”“揉成团”“搓成条”“双色排”“多色纹”等策略教学论文。此时，教师再演示，掌握枯燥技法知识的理由在趣味故事中就被轻松地解决了。实践证明，只要营造生动活泼的教学氛围，学生的革新火花就会迸发。

二、自我，进展个性

绘画创造性活动，最能体现出每个孩子不同的个性特点，是观察深思小学英语教学论文和理解能力的不同。，教师在教学中要培养学生的自信心和鲜明的个性特点，保护创造的萌芽。
1.培养学生的自信心。自信心在创造中占有非常的位置。当学生的作品体现出任何的进步时，我常常公开赞赏和奖励，以此来培养学生的自信心。在美术教学中，也出现了怪现象，学生爱欣赏别人的作品，却不画。调查，不愿画，是怕画得不如别人，怕老师和同学笑话。在心中，对美的向往泯灭，但在某种上对美的创造却受到了扼制。情况，我学生，每个人未来的小画家——只要你肯努力！我在评析作业时表扬优秀作品，也以其他作品中找出成功之处，表扬，以闪光点入手，因人而异地为学生认可的机会，使学生体验成功的快乐，树立自信心。
2.培养儿童的个性。传统美术的教学中，师道尊严，学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，评价学生也以“学得像、画得真”为准则，不允许有任何新颖作品出现，大大扼杀了学生创造性的进展。今天，当学生将独特的见解、独特的感受体现在画面上时，教师要给予赞赏和，创造性的本质不同寻常。这样于学生在的学习中，敢于表达，不会随波逐流，人云亦云。

三、想象，勇于创作

在学习中，学生是，学生想象的天性会像展翅高飞的小鸟，展现其智慧的无限潜能。当学生饶有兴趣地想象时，其结果超出成人的意料。，在教学中教师要有意识地培养儿童的想象能力。
1.适物想象。适物想象是由一事物联想到另一事物的心理，具有创造性。我国不少风景名胜，如云南的阿诗玛、长江三峡的神女峰等，其地形地貌的联想，为它们取了诗一般的名称，寄托了美好的祝愿。想象策略教学论文也适合美术教学。如教学《会游的玩具》一课时，我引导学生矿泉水瓶、易拉罐、药盒、泡沫塑料等废旧物品的外貌特点想象，做成小船、鱼、鸭子、乌龟等精巧的工艺品。
2.再造想象。小学生的求知欲相对旺盛，想象，天真单纯，常超乎逻辑。这些可笑的想象和不同寻常的思维，常常能创造出成人创造的奇迹。正是小瓦特有了“为开水能把壶盖顶”的简单深思小学英语教学论文，才有了后来蒸汽的到来；正是莱特兄弟有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类遨游天空梦想的现实。，教师要进展、保护引导学生异想天开的想象。
几年的教学实践让我感受到激发兴趣、探究、个性、想象是一条培养创造型人才的可行之路。
（责编 潘冰）