农村初中英语教师教学观探讨

基础教育英语课程改革要求广大英语教师及时改变自己教学观中过期的成分,优化自己的教学行为,以促进自身专业素养健康可持续发展和学生的全面发展。但由于我国二元教育分割体制的影响,农村初中英语教学始终是困扰基础教育阶段农村教学工作的一大困难。究其原因,除农村初中学校基础建设投入长期不足外,农村初中英语教师的教学观滞后、教学观与教学行为的分离也是不可忽视的内在原因。本研究以鲁西南某县为个案,在充分理论论证与调研准备的基础上展开,目的在于厘定该县农村初中英语教师的教学观的现状及其特征,然后分析该县农村初中英语教师教学观的成因,并就该县农村初中英语教师教学观的进一步转变及缩小阻抗因素对教学观的影响,提出相关的意见或建议。本论文主要有五部分组成,第一部分从农村教师队伍建设、基础教育英语课程改革、教学观和教学行为关系的角度提出了本研究的重要性。第二部分是本研究的相关文献综述。第三部分扼要说明了本研究的基本切入维度、研究对象和研究方法。第四部分是本研究的中心,以大量图表的形式呈现出了研究结果,并对其进行了相应的分析。第五部分是研究的结论,其中包括研究对象教学观的特征、形成原因,并对如何进一步转变农村初中英语教师的教学观和优化教学行为提出了建议。【关键词】：教学观教学行为农村初中英语教师转变
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7引言7-8第一章研究的背景8-11一、高素质教师队伍建设对农村初中英语教师教学观的要求8-9二、基础教育英语课程改革对农村初中英语教师教学观的要求9-10三、教学行为的优化对农村初中英语教师教学观的要求10-11第二章国内外研究现状简介11-15一、国外对教师教学观的研究11-12二、国内对教师教学观的研究12-15第三章研究的基本维度、对象和方法15-18一、研究的基本维度15-16二、研究的对象16-17三、研究的方法17-18第四章研究结果分析18-30一、受调查农村初中英语教师的素质构成18-21二、研究结果分析21-30第五章结论、成因与建议30-37一、该县农村初中英语教师的教学观特征30-31二、该县农村初中英语教师教学观的成因31-33三、对策与建议33-37结语37-38参考文献38-40附录40-47后记47