古诗词,小学语文古诗词教学探讨

：古诗词是传统文化的精髓，世界文化艺术宝库一颗灿烂的明珠。小学语文教科书中所选入的古诗词，其内容健康，语言优美，学生学习这些古诗到我国古代的社会情况，学习古人的优秀品质，还能使学生感受到祖国山河的秀丽壮美，以而增强学生的爱国主义情感。
词：初读诗文精读课文研读诗文
古诗词是传统文化的精髓，世界文化艺术宝库一颗灿烂的明珠。小学语文教科书中所选入的古诗词，其内容健康，语言优美，学生学习这些古诗到我国古代的社会情况，学习古人的优秀品质，还能使学生感受到祖国山河的秀丽壮美，以而增强学生的爱国主义情感。那么，怎样来学习古诗呢？

一、初读诗文，作者

诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗策略，分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的欣赏诗歌的。学生在读中整体感汉语言论文知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。整体朗诵诗歌的中，现代文和古文之间的不同，要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”现在“衰’’读“shuai"，但古读是“cui”，古读音更能押韵，更能古诗的韵律美。

二、精读课文，诗意

读通古诗后，就要这首诗的意思，在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太理解的字词翻译出来。这时，我多半希望学生小组合作或个人发言的策略，让让学生慢慢去探究，老师在旁点拨即可。还学生古汉语词典，去翻找。这对于学生的自主学习学习能力，有很大。

三、研读诗文，感受情感

(1)背景：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别"主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感?情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。再比如：翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，写出了敬亭山秀丽的风光，“尽’’、“孤独"、“有”等词又感受出诗人无比孤寂的心情。以背景当中，知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷法学论文黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。
(2)想象力的培养
亚里士多德说过：“想象力是、发明创造活动的源泉。"想象就创造，创造就想象。想象力对于人的一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴的特点，学生要诗中意境，诗句的言外之意，就要靠的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词画面。：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。
(3)课外拓展的必要性
以最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌
拨清波”开始，我就引导学生画画的方式，来理解诗句。自居易的《忆江南》我搜集江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生感受诗人为何难忘江南，以而读出对江南的赞美。
送别诗我让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来感受朋友间依依不舍得离别之情……古诗词离很远，但古人的心情与感受无不在这短小精炼，意味悠远的诗文中，贴近心灵的诗句才是千古名句，也用的生活做比照，才能更好的理解诗文。
总之，古典诗词是伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是的宝贵财富。优秀古诗词是小学教育的资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是取之不尽、用之不竭的宝藏。教师古诗词的教学，?不断充实，提高的文学素养，正确把握作品的情感，采取科?学的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧!
文献：
《辽宁教育》
《小学语文教学》
[3]《小学语文课程标准》