探索教学方法小学语文识字教学策略之我见学术

摘要：低年级阶段学生识字量与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。建议先认先写“字表”中的 300 个字，逐步发展识字写字能力。重视学生的年龄差异，从学生的年龄特点出发，不同年龄段对识字写字提出不同的要求。
关键词：教学方法；教学过程
1002-7661（2012）23-141-01
《新课程标准》指出：低年级阶段学生识字量与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。建议先认先写“字表”中的 300 个字，逐步发展识字写字能力。重视学生的年龄差异，从学生的年龄特点出发，不同年龄段对识字写字提出不同的要求。就低段的学生来说，保持识字写字的兴趣是最重要的。教师应从音、形、义几方面着手，采用丰富的形式，如：讲故事，做游戏，小竞赛等形式引导学生识字，将枯燥的识字活动变得有趣味，增强学生学习新字的积极性，让学生以新字的积累量增加为荣。

一、创设教学情境，激发学生识字兴趣

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。在教学人教版一年级下学期识字3时，采用开火车识字的方法，即让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其它），“修理”好后继续开火车。

二、让学生自主参与识字教学

《语文课程标准》第一学段的识字目标中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。在以教师为中心的传统教学结构中，教师是整个教学过程的主宰，是施教者，学生处于被动接受教师灌输知识的地位。这种教学结构严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培源于：论文网www.618jyw.com
养。创新式语文教育以“生本教育体系”为指导思想，建构“以学生为主体，以教师为主导”的新型教学结构为目标。坚持以一切为了学生发展的教育思想，教学活动都围绕着学生的自主探究学习、讨论协作学习而展开，教学的终极目标是要求学习者自主完成对知识的意义建构，使自身思想、情操受到陶冶，并逐步具备主动获取知识的能力以及与他人团结共事合作的能力。

三、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性

“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走独木桥——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。

四、将识字与生活联系起来，激发学生识字兴趣

生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢？要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。
比如：电视上动画片中的说话字幕，校园的校训，《小学生守则》，《中小学生日常行为规范》，课程表，同学姓名等，都是学生识字的教材，还有晨会、班会、队会、节日庆典，还是校本活动如国防主题、环保主题、社会调查主题、春秋游主题等，都离不开汉字这个媒介。活动中若以认字贯穿其中，充分发挥媒介作用，不仅可以丰富活动内容，还可以在研究中，在玩乐中接触认识不少汉字。

五、阅读课外书

识字教学和阅读教学实际上是相辅相成的，在阅读中随文识字，识字的好方法之一。
1、我常常给孩子们讲故事，在故事最吸引他们的时，戛然而止，然后告诉孩子们这个故事的书名，或是出自那本书，这样孩子们就能以最大的兴趣投入到课外阅读中去。
2、进行讲故事比赛。每周利用班会课的部分时间，我会安排5个孩子给大家讲讲一星期阅读中最喜欢的一段话，一个故事或是明白的道理。每个孩子的表现都很强，都希望能够得到认可，得到红花，会去做充分的准备。在这样无鞭策的竞赛中，很多孩子喜欢上了阅读，认识了很多汉字。
总之识字写字教学是一个长期的，艰巨的工作，只要我们用心教，并持之以恒；不吝啬我们的鼓励，有时鼓励可以是一个微笑，一朵红花，都将是我们孩子前行的动力！