学生,如何培养学生学习数学兴趣

：兴趣是探究某种事物或以事某种活动的心理倾向，是以探讨、认识为的，推动人趋向认识事物，探讨真理的动力。数学是一门比较抽象的学科，在数学教学中，兴趣是学生探求知识的内在强大动力，是智力进展和求知的。
词：数学；兴趣；学生
中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0055-02
兴趣是探究某种事物或以事某种活动的心理倾向，是以探讨、认识为的，推动人趋向认识事物，探讨真理的动力。数学又是一门比较抽象的学科，在数学教学中，兴趣是学生探求知识的内在强大动力，是智力进展和求知的。在数学被不少人误是枯燥学科的情况下，深入细致学生与每个学生的心理特点，做好因材施教，灵活运用优化教学策略教学论文，并采取生动有趣的数学活动，激发和培养学生学习数学的兴趣显得更为。学生对学习数学产生了兴趣，才会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，才能感受到动脑筋深思小学英语教学论文数学理由和做数学习题的乐趣。，教师在教学中要不断地激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的兴趣，调动学习数学的性和积极性，使教学收到好的效果。

一、教法灵活，激发兴趣

小学生的学习兴趣一般，却保持和较高，教法单调，引发的兴趣还会逐步减弱。小学生在兴趣的这一特点，教师要在学生兴趣，灵活选择教学策略教学论文，尽量给学生创造动口、动手、动脑的机会，促使学生积极地到学习活动中，参与知识的形成，形成稳固而强烈的学习兴趣。在教学“三角形面积计算”时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成学过的图形，然后让观察拼成的图形与原三角形的底、高、面积有联系，以而三角形面积的计算公式。这样学生在浓厚的兴趣中，学会了三角形面积的计算。

二、动手操作，激发兴趣

辩证唯物主义，实践是认识的，认识进展的动力和目的。小学生不但生性好奇，图新鲜，好动，，采取让学生摆一摆、数一数、量一量、拼一拼等策略教学论文给学生动手、动口、动脑的实践机会。让学生在动手中练做、在动口中练说、在动脑中练思，使学生实践动手操作产生兴趣。，我在教低年级连减运用题时，要求每人在桌上摆8个小圆片，然后条件，“被明明借去5个”，启发学生学具来表示意思。问“现在还剩多少个？”学生可学具的摆放数出还剩3个。然后再问：“再被军军借去2个，现在剩下？”学生答：“还有1个。”这“1”是怎么来的呢？学生答：“在剩下的3个里再去掉2个，正好是1个。”接下来我要求学生这两个条件连用学具操作一次，要求学生将学具的操作用算式表示出来。列示8-5-2=1（个），这样手脑并用，使学生对于减法的理解不停留在抽象的说理上，在直观的教学中巩固。学生的学习兴趣浓厚，积极性高，印象深刻，记忆牢固。又如，在教长方体的认识中，我不教学生记住长方体有面、几条棱、顶点、相对棱的长度怎样、相对面的面积怎样，还让学生动手数一数长方体到底有面、几条棱、顶点，亲手量一量各条棱的长度，算一下各面的面积。让相对应棱的长度相等、相对应面的面积相等的。这样，学生动手操作，掌握了长方体的特点，以而激发了学生学习的兴趣。

三、启发提问，激起兴趣

学生的积极思维是以“疑”开始的。，在课堂教学中教师要及时创设恰当的理由，来激起学生探讨思维的浪花，唤起学习的兴趣。：在教学“”和“第”这一课时，不妨先在课前讲个小故事，小明问妈妈：“2大还是3大？”妈妈说：“当然是3大，3个苹果比2个苹果多，3米比2米长。”小明不明白了：“那为二姨比三姨大。”这实际上是基数与序数的联系。小故事，学生探究根源的兴趣，就会积极去寻求答案。那么在悬念的推动下，学生急于想知道到底怎么回事，就会积极深思小学英语教学论文，提高学生深思小学英语教学论文理由的能力及思维的灵活性，激起了学生学习的兴趣。

四、及时评改练习，提高兴趣

练习是数学课堂教学的组成，教学中，学生能及时知道的练习了好成绩，会给他满意和愉快的学习体验，以而增强自信心、提高兴趣；知道的练习不正确，会尽力找到缺点和错误，及时改正，以而达到教学要求，激起上进心。，数学教师要不断提高教学艺术，优化教学，力争做到当堂练习当堂评改，使学生及时知道的练习结果，提高学习兴趣。教学中可采取策略教学论文当堂评改练习：①教师批改；②学生完成练习后，对照答案自改，然后采取学生举手或其他方式练习情况，决定纠正的策略教学论文；③师生共改。
为了提高学生兴趣，减少疲劳。教师把先完成的学生的练习批改后，就去辅导或批改学困生的练习，而让全对的学生去批改其他举手学生的练习。凡练习全对的学生都可当“小老师”，批改其他举手同学的练习。，教师错误情况决定纠正策略教学论文纠正。策略教学论文能调动学生的积极性，提高兴趣，哪怕是学困生也想当“小老师”，课后教师要收回练习本，认真浅析练习情况。

五、课堂，保持兴趣

一节好数学课“课伊始，趣以生；课，趣正浓”，还要“课结束，趣犹存。”使学生保持学习兴趣。如教学“年、月、日”时，用复述法：这节课同学们认识了新的实践单位年、月、日，知道了一年有月，哪月是大月，哪月是小月，各有多少天；又学会了如何判断某一年是平年还是闰年，会计算全年的天数。接着巧设悬念，“为一年有365天也有366天呢？”“为通常每4年里有闰年呢？”等理由，当学生“心求通而不得，口欲言而”时，教师出示《十万个问》，并告诉学生：“大家课外去阅读，以书中找到正确的答案。”这样，既让学生统揽了知识要领，又了课外阅读的学法指导，激发了学生探讨求知的强烈动机和兴趣，发人深省，引人入胜，学习兴趣得以保持和升华。
总之，小学数学教师要不断提高教学艺术，以教材内容和学生实际出发，运用的策略教学论文和手段，以多激发学生学习兴趣，使课堂教学有情，有趣，有味，有疑，调动学习数学的积极性，课堂教学优化，使教学效果最佳。