分数,《分数作用和性质》说教材

《分数的作用小学数学教学论文和性质》说教材是我在反复研读《课标》，认真通读教材、教参的上着手设计并的。其流程是：说课标对本单元的要求，说教材的编写意图和体例，说知识结构和内在逻辑联系，说教学倡议及评价倡议。下面我对这的设计思路逐一和：

一、深入研读课标，抓住课标主旨

说课标对本单元的要求时，我反复研读了《小学数学课程标准》（实验稿）。上，交代了“分数的作用小学数学教学论文和性质”所属学段和知识领域，给这内容明确的定位，然后以中提炼出对本单元教学的要求，以知识树的形式清晰而直观地呈现出来。，我以《标准》极具性的表述中挖掘出隐含在的含义。比如，《标准》提到“认识分数”，我三年级上册第七单元《分数的初步认识》而言的，意在对本单元的教学更高、更新的要求，以而了课程的进展性和阶段性；在与旧《大纲》的对照中，我还到以往的“求”字不见了，取而代之的是“找”字，也说的、固定的短除法分解质因数，引导学生多种策略教学论文“找”两个数的最大公因数和最小公倍数，以而了算法多样化、尊重学生个性化选择的革新初中英语教学论文意图，做到了机械地照搬课标的原文，的学习、理解，抓住了《课标》的主旨和要义，领会其精神实质，以便更好地指导的教学。

二、领会编写意图，熟悉编写体例

比较，我本套教材对分数认识的编排较之旧版教材做了很大的改善，其意图沟通知识间的联系，加强学生对分数作用小学数学教学论文的理解。为了准确而简练地表达这一点，在说教材的编写意图时，我将其为“两个加强”和“两个调整”。“两个加强”，即“加强直观，加深学生对分数作用小学数学教学论文的理解”，“加强开放性，培养学生灵活的思维和解决理由的能力”。“两个调整”，即“将分数大小比较与通分在一起教学”，“将以往约数与倍数的内容与分数的知识教学”。我还以电子课本的形式，图文并茂地展示出教材相应内容，给人以清晰深刻的印象，以便大家更好地领悟和把握教材各内容的编写意图，使教学更有性和目的性。说编写体例这一时，我和浅析了本单元教材在例题的安排、课堂活动的设计、练习的设置等的特点和作用，使教与学活动的线索清晰地显现出来，更好地服务于课堂教学的。

三、剖析知识结构，把握逻辑联系

在这一中，我了知识系统图的形式，将本单元的知识结构完整而清晰地呈现出来。并教材的编排，幻灯片的动态演示，以横向与纵向两个对教材了立体式整合。横向上，以宏观的角度入手，浅析了整个单元六节内容所具有的以到性质，再到策略教学论文技能的内在逻辑联系；然后又深入各节，以微观上剖析了每小节内部蕴含的以到策略教学论文的逻辑联系。纵向上，我归类的策略教学论文，连点成线，将整个小学阶段分数的知识作了系统的链接。我，立体式的整合，对于教师清楚地知识的来龙去脉，准确而完整地建构知识系统，进而对教材有高屋建瓴的把握是至关的。经过多次实践，我说教材方式是锻炼和培养教师能力的途径。

四、给出具有指导作用小学数学教学论文的教学倡议及评价倡议

在对教材全方位、多角度的剖析后，的一环教学内容和学生实际具有可操作性、指导性的教学对策了。本单元是这册教材中最大的单元，课时数占全册总课时数的三分，和难点比较多。我对每个和难点教学倡议，各节知识的特点，寻找和了适用于多个知识点的对策。比如，节分数的作用小学数学教学论文和性质、节公因数与最大公因数、第五节公倍数与最小公倍数等内容的教学，都可开展折、画、涂、拼、摆等动手实践活动，让学生真切、的感知，理解有关和性质。这些共性理由，我给出了具有指导作用小学数学教学论文的倡议，即揭示知识与策略教学论文的内在联系，策略教学论文的，使学生明白操作策略教学论文背后的算理，依靠理解掌握策略教学论文。说评价倡议时，我考虑到本单元的知识点非常多，为了便于检测，将本单元的知识归纳为四个的内容，即：分数的、分数的分类、分数的性质运用、分数与小数的互化，围绕这四个板块考察学生对知识的理解、掌握和运用能力，以便评价所的大量信息，适时调整和改善的教学。
（责任编辑 冯璐）