实验,回归教材 夯实基础 拓展运用

更新时间:2024-01-21 点赞:18693 浏览:82972 作者:用户投稿原创标记本站原创

化学是以实验为的学科,化学的实验试题在高考卷中所占分数很大。2012年《浙江省普通高考考试》“样卷”中,化学实验贯穿始终——比如选择题第8题的实验细节与实验安全,选择题第10题的银电量计实验,第26题离子反应现象和离子检验实验,第28题过碳酸钠制备实验等。这了化学学科的特点,很好地诠释了新课程对“以实验为”中“实验”内涵的新进展,了实验化学复习的重要量。
,在实验复习中,要做到实验,掌握化学实验的策略教学论文和技能,仪器连接、药品选择、药品添加、实验操作、数据处理、实验改善等等。听了胡烨丽老师执教的复习课《混合物的分离和提纯——过滤与洗涤》,深受启发,2012年《浙江省普通高考考试》,阐述一下本人对于《实验化学》复习的认识。

一、 重教材、归课本,“寻根”梳理拓宽知识点

新课程理念要求课程标准,创造性地使用教材,发挥教材的工具性功能。近几年的高考化学试题浅析,高考题是课本知识和原理的灵活运用,高考题源自课本或课本上的习题改编。
2012年的《浙江普通高考考试》化学实验考查内容要求:能物质的特性,运用过滤、蒸发、蒸馏、结晶、萃取等策略教学论文分离和提纯常见的物质。在过滤和洗涤的实验复习中,教师要引导学生看教材,组织学生到教材中去“寻根”,重教材,归课本,科学思想的渗透,梳理、拓宽知识点。如苏教版教材“颗粒大小不同分离”和“沉淀的洗涤”的内容归纳如表1和表2。
在实验复习中,重深入教材,重挖掘梳理。实验复习,要以考试作指导,以教材为本,考查学生对教材知识的理解和灵活运用知识的能力。高考命题的是考纲、教纲和教材,在《实验化学》模块复习中要深入教材,吃透教材。[1]

二、 求、重整合,形成由点到面的实验知识结构

物质的分离和提纯——过滤和洗涤是化学实验的操作,是实验操作常见考点,又是近几年浙江卷考试的热点。过滤和洗涤的分类、原理、事项等是学生熟悉的,但易失分的知识点。近年来的高考实验试题在命题的形式上试题的综合化,即试题对多的实验知识考查,应化学实验知识和技能归纳、比较,总结规律,由点到面,形成知识网络,知识的联系类比和归纳。
在《混合物的分离和提纯——过滤与洗涤》教学中,先理由:“硫酸钡固体中含有氯化钠杂质,如何将其提纯?”学生积极深思小学英语教学论文,给予回答,如图1所示。
涉及的过滤操作的复习,教师策略教学论文提炼。比如先选择学生熟悉的普滤为切入口;为了过滤速度,较干燥的沉淀,引出减压过滤;溶解度随温度变化大的物质,防止因冷却导致晶体析出,引出趁热过滤。教师还设置交流与讨论,“还有哪些分离策略教学论文的原理与过滤?”引导学生积极深思小学英语教学论文,由点带面地归纳整合高中化学教材中出现的颗粒大小不同分离的几种策略教学论文,以而使得得以升华,过滤——筛子原理,是“筛分”混合物的策略教学论文,拓展了学生的视野,见图2。
实验复习,重扎实,重归纳整合。在常见的仪器的复习中,计量仪器的精度时,归纳:广泛pH试纸的精度是1;pH计的精度是0.01;5mL、10mL量筒的精度是0.1 mL;滴定管的精度是0.01mL;托盘天平的精度为0.1g;FA2004A型电子天平精度为0.001g;MP200A型电子天平精度为0.01g等。在计量仪器的“0”刻度时,适时提醒学生:(1)滴定管:“0”刻度在上面;(2)量筒:无“0”刻度;(3)托盘天平:“0”刻度在刻度尺最左边;标尺是一道竖线非零刻度;(4)容量瓶、移液管等标示溶液的刻度,零刻度。
在化学实验复习中,应强化对化学实验仪器使用、实验的操作、药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等的整合归纳,以达到巩固的目的。

三、 求深入、重发散,以教材实验求拓展与变化

以近几年的高考试题不难,实验试题是教材的演示实验和学生实验,并由典型实验改装或革新。对于课本的每实验都要弄清原理、的仪器装置,操作细节,对于每个实验,都要做到:(1)怎么做?(2)为要这样做?(3)不这样做,会后果?(4)还能怎么做?对每实验要知道怎样做,还要知道为这样做,不这样做会导致怎样的后果?
教师就减压过滤装置(见图3)的复习,先要求学生说出仪器的名称,再组织学生列举减压过滤的事项和减压过滤的优点;然后就洗涤操作,设置这些理由:(1)沉淀为要洗涤?(2)沉淀用洗,如何操作?(3)怎样判断沉淀洗涤干净?(4)除了蒸馏水洗涤沉淀,还有哪些试剂常用来洗涤沉淀?(5)酒精洗涤有好处?对简单的洗涤操作所涉及的知识点,深入剖析,重理由的发散,以教材实验寻求拓展与变化,如图4所示。
实验复习,重深入探讨,重拓展变化。在常见气体的实验室制备复习时,排水法气体,教师设问:“排水法有哪些常见的装置?哪些气体?除了水,里面常见的液体还有哪些?还哪些常见气体?”学生此时可能会列举:常见的装置如图5所示;在教师的引导下总结出排饱和NaCl水Cl2;排饱和NaHCO3溶液,CO2气体;排饱和NaHSO3溶液,SO2气体;排饱和硫氢化钠溶液H2S气体;排植物油氨气等等;“若已知SO3的熔点16.8℃,沸点44.8℃,除去SO2气体中SO3,常见的策略教学论文有哪些策略教学论文?”学生在教师引导下归纳:
(1)通入饱和NaHSO3溶液洗气瓶;(2)通入98.3%浓硫酸洗气瓶;(3)通入浸润在冰水浴的U型管。在化学实验复习中,知识点,深挖掘,重发散,以教材实验求拓展与变化,拓展学生思维,初步形成严谨细致的科学态度和较好的革新意识。

四、 求进展、重运用,以典型例题求知识活化与迁移

课堂例题讲解是课堂教学,它不但学生及时巩固在课堂上所学的知识和技能,对于教师来说检查学生学习知识和运用知识等情况的策略教学论文。合适的例题对于学生理解和巩固所学知识、培养学生浅析和解决理由的能力的作用。
减压过滤的例题讲解,投影2010浙江卷27题()的抽滤装置,请学生观看深思小学英语教学论文并该装置错误之处,回答抽滤完毕或中途停止抽滤时的点,掌握实验室常用仪器的使用策略教学论文。
洗涤操作,2010浙江理综卷27题()和2011浙江理综卷28题()典型例题;还有2012年《浙江省普通高考考试》“样卷”28题过碳酸钠(2Na2CO3·3H2O2)的制备实验很好的典型例题,该题的内容如下。
过碳酸钠(2Na2CO3·3H2O2)是集洗涤、漂白、杀菌于一体的氧系漂白剂。某兴趣小组制备过碳酸钠的实验案例和装置示意图如下:
(3) 在滤液X中加入适量NaCl固体或无水乙醇,均可析出过碳酸钠,理由是 。
(4) ③中选用无水乙醇洗涤产品的目的是 。
【答案】
(3) 降低产品的溶解度(盐析作用或醇析作用)(4) 洗去水分,利于干燥
对于典型例题,教师引导学生,浅析在特定的实验情境下,乙醇和水的混合液洗涤抽滤所得晶体;用滤液冲洗反应器壁内晶体,减少溶解;用无水乙醇洗涤过碳酸钠产品的目的是洗去水分,利于干燥。
实验复习,重典例浅析,重活化迁移。抓好典型题目的科学处理,发挥例题的示范作用,对典型例题的浅析,起到、突破难点的目的。典型例题是以学生已有的知识中寻找生长点,对例题精心选编,学生的参与、探究学习、迁移,使理由由繁化简,知识规律化、网络化,推动初中语文教学论文学生的素质全面进展。典型例题的浅析讲解,推动初中语文教学论文学生对知识的巩固,加深对知识的理解和记忆;多角度、多层次浅析理由,巩固知识,培养学生的思维能力,使学生最佳学习效果和终身学习能力。[2]
文献:
[1] 董海. 推动初中语文教学论文知识理解的化学教学对策 [J].中学化学教学,2010(5):18-19.
[2] 潘家永. 论化学课堂教学中例题的选取原则[J]. 考试周刊,2011(64).



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