揣摩,在阅读中提高学生揣摩能力相关

阅读浅析是学生语文的，语文阅读浅析，一般分为三个，即：整体感知，理解课文内容；揣摩思路，探究作者写作意图；联想开去，感悟作者的深层含义。而这三个中，“揣摩”是承前启后的中间，难于把握，现就这谈谈的。

一、揣摩文章要抓住词句并联系上下文

鲁迅的《孔乙己》的结尾：“我到现在终于见——大约孔乙己的确死了。”这里的“大约”与“的确”看似矛盾，但联系全文就能揣摩出作者这两个词安排的精妙：孔乙己清末下层的知识分子，是苦人儿。他地位，不被人，是个可有可无、可笑可怜的多余人。“他，别人也便这么过。”，“大约”是说孔乙己离开酒店的情景：“便又在旁人的说笑中，坐着用这手慢慢走去了。”以中确定，在那世态炎凉的，他是必死无疑。小说用猜想作结尾，留给广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。
再如要理解安徒生《皇帝的新装》设计故事情节的匠心，就要把握语句。“任何不称职的愚蠢得救药的人都看不见这衣服。”联系上下文，皇帝无心治国，但维护他的统治地位，就只得靠这件“法衣”了，皇帝上当受骗情理之事了，而联系后文，老大臣、官员百姓之所以说假话，也还是这一点。这的，全文的故事情节就难展开，弥天大谎就出现。由浅析可知，抓语句是揣摩作品的途径。

二、揣摩文章可用比较的策略教学论文

有比较有鉴别，有比较才能把握事物的特点。就几篇作品而言，把同一题材的或同一作家的作品放在一起比较，揣摩它们各自的妙处。《济南的冬天》的是人存活的自然环境，体现的是生命和自然环境的和谐、协调；《小麻雀》的是自然环境弱小生灵，体现的是生命与环境的矛盾。对济南的冬天，作者的感受是愉悦、舒适、安乐；对小麻雀，涌上作者心头的是同情、关切、忧虑。这二者又统一于老舍的爱自然、爱生命的思想感情之中。
就一篇作品而言，把文章语句换成其他近义词句作比较，揣摩它们细微的差别。萧乾的《枣核》中有：“他劈头就问我：‘觉不这花园有点家乡的味道？’”把“劈头”换成“突然”，效果显著不同。“突然”有出人意料之意，“劈头”含有、单刀直入之意，美籍华人客居他乡，近半个世纪的思乡之苦，他在后花园见到“我”，此情此景，“劈头”表达出朋友急于倾诉思乡之情的情态。他起的作用显然是“突然”代替的。

三、揣摩文章可入情入景的策略教学论文

入情入景身临其境，把置身于作品的情与景之中，让文章的主人公，来体味此情此景独特感受。朱自清《背影》中有这样一段描写：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”有的同学，父亲为“我”买橘子有好流泪的，之所以有这样的想法，认真去揣摩字里行间流露的深厚感情。“父亲”在祸不单行的情况下，拖着行动不便的肥胖身体，心甘情愿地在大庭广众之下爬上爬下，不辞劳苦地为独生子买橘子，涌动着的，正是父子间的亲情。叶圣陶说：“他这样的经验，他这样的想法，我也有过吗？”同学们也有过，朱自清父亲的背影，眼前会浮出背影：有为了生活在那几亩薄地上面朝黄土背朝天的佝偻的背影，有为了凑足孩子上学的学费而背着包裹外出打工的三回头的背影，有为了给子女送水、送菜在曲曲折折的小道上留下的歪歪斜斜的背影……这些父亲的背影与朱自清的父亲的背影一样体现出了强烈的爱子情深，怎么能不让你涌出感动的泪花呢？
揣摩，虽一件的事，但只要把握了揣摩的策略教学论文，并在生活中多接触社会，观察周围的生活，积累的生活经验，自然就会慢慢把握揣摩的功夫，阅读文章的也将很大的提高。
责任编辑王波