学生,在语文教学中培养学生革新思维

【】新时期素质教育的目的培养具有创造性思维的人才,具有革新思维能力是具有创造性的先决条件。教师如能教材中蕴藏着的革新资源,挖掘教材革新因素来设计教学,因势利导,在上激发学生的革新兴趣、培养学生的革新思维,则可能意想不到的教学效果。
【词】小学语文教学;学生;革新思维;激发;培养
21世纪是知识经济,革新是知识经济的灵魂。爱因斯坦曾说:“要是独立深思小学英语教学论文和独立判断的有创造能力的个人,社会的向上进展可想象。”总书记也曾:“面对世界进展的挑战,把增强民族革新能力提高到关心民族兴衰存亡的来认识。教育在培养民族革新精神和创造性人才,肩负着特殊的使命。”而学科的小学语文则是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象和革新思维的课程。在语文教学中培养学生的革新思维能力,是对教育的,教育工作者肩负的使命。就理由在教学实践中作了尝试。
1. 营造革新氛围,激发革新兴趣 美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激力乃是对所学学科的兴趣。”如何在教学中激发学生的 www.51lunwen.com 兴趣,已具有现实作用小学数学教学论文的探讨课题。生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣,并使之在较短的时间内思维活跃。,教学要课堂的内容及学生的年龄特点,来创设具有童趣的故事情节和游戏,使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生的革新思维。
在教《晏子使楚》一文时,教学程序上作了如下的安排:先让学生熟悉课文内容、故事情节、人物动作和语言,然后让学生分角色表演,并告诉学生在动作上可发挥。学生开始较为胆怯,但在的下,一学生上台后将晏子的了一番变通,他的表演不算出色,但却引来了阵阵掌声。这就学生对“叛逆”在很大上表示赞同说至少是不反对。学生们情绪高涨,在台下不断地演示着所想象的动作和语言。老师对学生思维的变通给予了及时的。上述,学生全方位感受到了课文的内容,以表演的对话、行动中,感受到了晏子的大智大勇,三次反驳楚王,捍卫了的尊严。学生的兴趣昂然,整个教室充满了欢乐气氛,在轻松、和谐的氛围中学到了知识,也接受了一次爱国主义教育。在学生兴趣正浓的时候,向了理由:“楚王再用别的策略教学论文侮辱晏子,晏子又该怎么办?”一石激起千层浪,学生们又围绕这一话题开展了热烈的讨论。
兴趣是学生学习的动力。小学语文教材中蕴藏着的革新资源,挖掘教材革新因素来营造氛围,巧设理由,调动学生学习的积极性及革新的兴趣,且对于学生创造性思维的体现及时,哪怕是一点点的闪光,也不遗余力地捕捉,给予。这样,学生就创造的心理体验,体味创造的甘苦,激发出新的更高的创造情感和动机,以更大的努力去新的具有创造性作用小学数学教学论文的活动。
2. 设计探讨机会,激发革新思维 革新能力,依靠革新思维。心理学告诉:革新思维的目的、任务,在头脑中创造出新事物的心理,它是创造力的核心。革新思维能产生前所未有的思维成果。,语文教学中要培养学生的创造思维,提高学生的革新能力。在一次看图作文辅导中,要求以图“蚕”为,发挥想象,命题作文。学生动笔前,拿出事先准备的辅导,比较全面地了蚕的生活习性、它为人类作出的贡献古往今来赞美蚕的诗句,讲蚕的一生的结局。完后,学生迅速开始构思。
作文收上来后,令颇感欣慰的是大学生都做到了有话可写,不少学生在作文里纷纷赞美了蚕的献身精神。,让我感到出乎意料的,是有6位同学与其他赞美蚕的同学截然不同,蚕的一生是可悲的。最为精彩的一篇的小作者,蚕不思进取,饱食终日,作茧自缚,毁灭了。并由蚕联想到生活人,蚕“”毁灭“”的意识,而有意识的人明知会毁灭,却仍作茧自缚,其结果比蚕更可悲。学生由蚕及人,文章自圆其说,闪现了智慧的火花。小学五年级的学生能有这样的认识,的确难能可贵。看来,语文教学不怕学生做不到,就怕教师“想”不到,“想”,给学生设计探讨的机会、给学生体现的舞台,是使学生产生革新思维的策略教学论文和技艺,新语文教师的教学能力了很好的。
3. 因势利导,启发学生大胆想象 想象是创造的翅膀,是革新的原动力。爱因斯坦说:“想象力比知识更,知识是有限的,而想象力着世界上的,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”语文教学如何激活学生的想象呢?教学实践告诉,当代小学生接受能力强、思维活跃、想象力,蕴含着极大的革新潜力,这为培养革新思维能力了课堂因势利导的提问是教学中考查学生学习情况、引发学生探究兴趣、培养学生想象力的手段。在教《再见了,亲人》一课时,在学生对中朝人民之间的深厚友谊有了的感受,因势利导,在教三节时,设计了三个理由:,当列车未开动时,站台上会是怎样的情景?志愿军和朝鲜人民会说些?做些?,当列车开动时,又会出现怎样的情景?,当列车开远了,假如你是一名志愿军战士,你的心情会怎样?会想些?学生都志愿军战士的生活,要回答这些理由只能感受课文内容,大胆想象,而在展开想象时,学生必定教育论文联想到生活中与亲朋好友时的类似场面。这样,课堂教学既能完成激发学生想象的任务,又了语文教育的情感性。果然,在了中朝人民之间的深情厚谊的上,学生们纷纷说出了的答案。其答案中蕴藏的真实的感受、深刻的体验完全超出了的意料。精心的提问,激发了学生的解答欲,而在解答的当中,对经验知识和书本知识的整合,于培养学生的革新思维,以而地了教学的目的。
总之,激发学生的革新兴趣,培养学生的革新能力应当工作在小学语文教学线的老师在教学中忽视的。激发和培养革新能力的策略教学论文,只要在思想上,所的策略教学论文得当,就使语文教学培养学生革新精神的摇篮! 的条件。古人说:“学成于思,思疑。”