学生,小学语文教学应培养学生革新能力

革新是民族进步的灵魂。为适应《新课程标准》教学的和要求，语文教师树立新的教学观念，以学生为，激发学生的革新意识，学生质疑问难求异，培养学生的革新思维和革新能力。

一、树立信心，不怕挫折

高尔基曾说过：“满怀自信的人，才能在任何地方都怀着自信沉浸在生活中，并的意志。”要培养学生的革新能力，要学生树立自信心。人的一生难免会碰到挫折。“失败乃成功之母”，跌倒了联系，就怕站不，当学生遇到困难与挫折的时候，教师去克服困难，勇敢对挫折，重新树立起信心和勇气。

二、质疑，认真解答

“学起于思，思疑”。学生有疑问才会去深思小学英语教学论文理由，才会，创造，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有把当作者、探讨者、探讨者的固有，在小学生精神世界中尤为。”而传统的教学中，学生少参与，多被动接受；少自我意识，多依赖性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子里，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。，教师应学生要勇于、敢于质疑，才会革新。牛顿看见苹果以树上掉下来引发深思小学英语教学论文而了万有引力。在教学工作中，要留时间给学生提问，对学生的每个理由都应认真解答，以学生的求知欲。

三、课堂点拨，引导革新

课堂点拨是门艺术。教学点拨有方，能“一石激起千层浪”，使原本陷入僵局的气氛，一下子活跃，既调动了学生求知的积极性，又使学生尝到了深思小学英语教学论文的乐趣，享受到革新的快乐，巧妙机智的点拨，不但能给学生指明深思小学英语教学论文的方向，让学生在浅析理由和解决理由的中树立革新意识，培养革新能力。如我在教《跳水》一课时，抓住了“的人全默默地看着他，等着将要发生的事情”这话，要求学生联系课文内容谈谈“默默”一词在这里所表达的意识，一位学生说“默默”不说话、不出声。这里指一声不响地看着孩子，等待悲剧的发生。说，这位学生已准确地理解了“默默”一词，但我并忙于评论，点拨道：“能联系上下文，说出不同意见吗？”，个学生说：“‘默默’一词，与上文‘全都吓呆了’相呼应，是对‘吓呆’的描绘。”个学生说：“预感悲剧马上要发生，心情沉重，默默无言。”个学生说：“这里的‘默默’，体现众人束手无策，以而反衬船长的果断、机智。”解决理由的，就学生的思维进展而言，无疑具有革新作用小学数学教学论文。

四、展开想象，开拓思维

想象，是人脑对已有表象加工改造，以而革新。想象是创造先导。黑格尔在他的《美学》中：“最杰出的艺术本领想象。”的想象是革新的翅膀，又能推动思维的进展。，教师设计让学生展开想象的家庭作业，在想象中革新。如教完《艰苦的岁月》一文后，我布置了《小红军长大后》的家庭作文，无论是再造想象，还是创造想象，都能开拓学生的思维，以达到培养革新能力的效果。又如教《卖火柴的小女孩》，引导学生想象小女孩奶奶到天堂后会怎样？续编《穷人》的结局等等，还半命题作文如《假如我是ⅹⅹ》等激发学生的联想和想象，产生强烈的写作冲动，以而培养学生的革新能力。

五、引导学生，积极探讨

“实践出真知”，知识不与实践相，就无以培养革新能力。大自然是上帝赋予最好、最鲜活的教科书，无穷无尽的奥秘等着去探讨。所以，开展内容多彩、形式活泼多样的课堂。如课外兴趣小组：气象、生物、航模等兴趣小组，激发学生的科学兴趣，学生的课外知识，提高学生的动手能力和操作技能，开阔学生的视野，进展学生的观察思维能力，使学生有广阔的活动空间，以而拓开无穷无尽的写作源泉。