学生,浅谈小学生英语学习兴趣培养

成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，课堂教学手段不断更新，用灵活多样的教学策略教学论文，组织学生广泛的语言实践活动，多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学中始终保持兴趣，为语言实践活动源源不断的动力。

一、和谐、融洽师生联系

教和学是一对矛盾，矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生联系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉，年龄段的学生“亲师性”较强。对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外，肯下大气力，花大功夫学这门课，成绩卓著。现象大概常说的“爱屋及鸟”吧！反之，不喜欢某一位老师，逆反心理，也愿学或不学这位老师的课。现象大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地学生。让你在学生的眼中是一位可敬的师长，更是可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说的缺点批评，听之任之。批评和表扬是出于同目的的爱护。批评的方式比批评本身更。要让不伤自尊心，人格不受侮辱。以内心让感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和。这样，也这样师生才能联系和谐，感情融洽，兴趣盎然地学习。
小学生爱说爱闹的孩子气，无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，使学生们怀着轻松愉快的心情学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有内容都涉及到学生熟悉的生活，应地把教室变成的活动场所，让自由地施展个性，激发学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

二、创造轻松愉快的学习环境

传统的教学方式和策略教学论文，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终消极、被动的学习地位，轻松、愉快而言，也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就而言，不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，以而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要醒目等。好的开始是成功的一半。，在课堂教学中还要上课的前十来分钟创造出良好的课堂气氛。

三、“以人为本”，发挥学生作用

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地教育，忽视学生的地位；把学生的头脑看作是填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着进展的机制，认识到教学的目的开发学生的潜力，驱动其的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育中，以学生为中心，发挥学生的性已广大教师所热衷的教学策略教学论文。母语习得探讨及外语学习探讨均证实：外语教学是“该教些”，而应是“如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干”，，在教学中应学生的性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生联系，师生情感交流，培养兴趣

1、合作的师生联系合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服以教师的意志。强制性的教育，很伤害儿童的自信心、自尊心，儿童对教师的反感恐惧，也扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，“使儿童乐于学习，使乐意参加到教师和儿童的教学活动中来。”
2、和谐的师生联系和谐是指师生之间的情感联系，爱是的核心要素。爱教师对学生倾注的热情，对其各给予，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中有着的师生的“我”与“你”的联系，变成了“”的联系。爱使教师与学生依存中心灵的沟通，分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生联系，是推动初中语文教学论文学生学习的强劲动力。
3、互动的师生联系以社会学的来看，教学是师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在上对教学活动的效果起着决定性的影响，在教学活动中，教师总是由的观念支配其教学，对学生施加影响。而学生也会的价值取向和，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又强化修正教师原有的教育观念与。所以，师生互动构成了教学活动正反馈机制。反馈加强正效应，也加剧负效应。：“教师教学有热情、有策略教学论文→学生学习、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这师生互动的正效应。