学生,英语学习兴趣培养

以往“填鸭式”、“满堂灌”的教学策略教学论文，使学生对学习英语越来越感到烦闷，学生根本提不起学习英语的兴趣。以往英语课堂的提问，都有这样的弊端：流于形式的多，理由简单的多，偏重尖生的多，集体回答的多，一呼百应，热热闹闹，也能赚取别人的赞扬，其实效果不大，这样的提问，学生动脑，更积极配合老师，拓展的思维空间。长期以来英语教学质量得不到突破性的提高，老师徘徊在较低教学的症结。基于学生、智力参差不齐，老师边教边总结经验，尝试新的教学策略教学论文，激活学生学习英语的兴趣，让学生由害怕学英语变为喜欢学英语，并对学习英语产生浓厚的兴趣。近几年，在教学中尝试下面几种教学策略教学论文，较好效果。

一、以提问激活学生学英语的兴趣，促使学生生成思维空间

学生思维空间形成，兴趣是。“兴趣是最好的老师。”克拉申（Klashen）在《语言》中：“教学语言，实际上是为学生创造或全部的所学语言的环境。”，设计提问要以学生所学的知识落实为，还要抓住英语篇章的巧妙情景来构思理由，把理由提得精巧而适度，以激发学生的兴奋点和求知欲，以而振奋精神，精力，积极深思小学英语教学论文，以思维所得的快乐，体验到学习的成就感。学习JEFCBook2L71时，我贴近学生的生活实际设计：
Do you think it is good or bad to he your birthday party?
学生的思维立刻活跃，有的情不自禁地脱口而出：“It is very good because I can get many presents from my parents and my friends.”有的反驳说：“的孩子的传统美德，不搞铺张，把金钱和时间用到有作用小学数学教学论文的地方。”课堂气氛顿时活跃，我因势利导，对同意举行生日聚会的学生提问：(1)When is your birthday? (2)Are you going to he a party this year? (3)Who are you going to ask to your party? (4)What present do you want to get? (5)What food are you going to he on your birthday? (6)Where are you going to he your birthday party next year?理由（1）、（2）提问较差的学生，让体现自我，成功的喜悦；理由（3）、（4）提问中上层生，要回答完美搜索学过的关于礼物和食物的名词，学生们的思维沉浸在挖掘词汇的活动中，这样，既促使受问者受益，又了其他同学；理由（5）、（6）让学生举手发言，调动对来年聚会的推测和想象力。此时，提醒学生用条件状语以句造句句型复习，提高学生语言表达能力，学生的兴趣了激发，感到很痛快。

二、把“音乐”融到课堂教学中，激活学生学英语的兴趣，促使学生生成思维空间

1.运用“音乐”，推动初中语文教学论文学生以上课开始就学英语非常轻松愉快

老师都想寓“乐”于英语教学，寓“乐”于教学中，是“导入”，“导入”成功，就要掌握教学技能的“导入技能”，教学中，学生力很大上取决于对学科所感兴趣的。学生有兴趣，力就，所以老师要尽量用对所学课程的兴趣来感染学生。“导入”技能要学生已知信息设计理由，把学生的思维引导到课堂和新内容上来并激发学生对所学知识的求知欲。新知识传授前，学生常对所要传授的知识期待、兴味盎然的，在引入时要激发学生兴趣，引导学生深思小学英语教学论文，确保教学顺利且提高教学效果的。传统的教学策略教学论文把老师局限在“传授者”的角色，把学生看成都不懂的“白板”，以往的英语教学通常“Open your books,turn to page…”，然后领读、讲解，学生力、无兴趣，更谈不上思维。心理学家布鲁纳：“思维永远是以理由开始的”。有经验的老师在教学之始设疑布阵，引导学生猜测、预估，而有些老师课堂的开端必要那么麻烦。我良好的开端是成功的一半，老师在引入中用点心思和技艺，就会事半功倍的效果。在教学仁爱版（八年级上册）Unit1 Topic1 SectionC时，我这样引导学生深思小学英语教学论文并导入新课：
T：(After a piece of music)What are we doing now?
Ss:We are listening to the music.
学生在一段愉快的音乐后，身心愉悦，大脑积极的思维，便提问：
T：Yes,I think everyone in our class likes music. But what kind of music do you like best?
有的学生的思维像都江堰般“一触即发”，老师及时激发学生的思维。
T：Now,Let’s listen to a piece of music and try to guess,Ok?
这时播放一首卓依婷的歌，课堂气氛一下活跃，同学们争先恐后发言，有些差的学生脱口而出“流行歌曲”，老师问：“Do you know how to say in English?”这时引出生词popular，学生亲身感受和问答，对该词印象深，接下来让学生继续带着理由深思小学英语教学论文并播放音乐，引出所要学的生词，播放John Denver的一首乡村歌曲，老师coutry所学过的两个意思，“Country music”。

2.英文歌训练听力，习得口语，记忆单词

英文歌英语纯正、标准，听来耳熟，能琅琅上口。高年级学生，对听、唱英文歌感兴趣，老师，不妨精选英文歌，抽空的单词，印发给学生，让边听边模仿填词。若能坚持安排每周听唱一首英文歌，定会令学生们受益非浅，更为教学增添趣味。孔子提倡：“要使教育有趣味，学美妙的音乐，起着至关的作用。”对于英语初学者，要打下标准的语音，唱英文歌是最愉快、最的策略教学论文。英语入门者唱英文字母歌，它会使学生学得准，记得牢。在教学一周七天的生词时，不妨教学生唱“There are seven days”；要让学生记住数字1~10的英文，不妨教唱“Ten little lndians”这首儿歌。听听唱唱，让教学轻轻松松，收效甚大。
教学实践证明，在英语教学中运用音乐创设情景，选用英文歌听说，可为英语教学增添趣味，起到事半功倍的效果。

三、以形式多样的策略教学论文本节课内容，给学生留下更美的思维空间

有些教师整节课上得很好，但忽视课堂教学——课堂。龙头蛇尾，草草收场，有美中之感。本人课堂，形式多样的策略教学论文本节课内容，会收到意想不到的效果，留给学生美的思维空间。课堂可用下面策略教学论文：
1.电影式回放。授课内容比较完整，且知识性较强的，可用此法，让学生适时回顾、重温，达到加深理解、记忆的目的。
2.自由交流式。策略教学论文要求学生在学完一篇课文，是有教育作用小学数学教学论文的课文后，就的学习心得、感受在课堂上作自由交流。
3.巧妙点拨，教书育人。当一篇思想较强的课文讲完后，老师作点拨，达到既教书又育人的目的。
4.拓展延伸，激发求知欲。在课文内容授完后，教师作的拓展延伸，既开阔学生视野，又激发学生的求知欲，有作用。
实践证明，教法在教学中收到非常好的效果。学生们说：“越来越想上英语课了。”学生对英语也产生了浓厚的兴趣，无论在英语课堂上，还是自学中，学英语比以前多了，轻松多了，所以的成绩提高很快，让在教学中不断尝试新的能激活学生学习英语兴趣的教法，促使学生生成更广阔的思维空间。