学生转轮,大型机械设备类课程教学对策探析相关

【】运用型人才培养方式和课程教学革新初中英语教学论文，探讨并实践大型机械设备类课程教学的多种途径，了机械类课程实践教学革新初中英语教学论文的思路和相应对策。
【词】机械类课程　教学策略教学论文
【中图分类号】G　【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03C－0122－02
高职教育的是培养高素质技术运用型人才，，对实际运用能力的培养是各专业课程的教学。机械类专业面对的是大型、精密的机械设备，在教学中遇到实践性强，转动原理抽象难懂，内部结构难于看见等机械类专业课程的教学难点。如何综合运用多媒体教学、虚拟仿真教学、视频教学、实物教学、现场教学、网络教学等多种教学手段优化教学，便于学生认识设备构造，更好的掌握安装、操作与维修技能，提高教学质量和效率，是设备类课程教学中急需解决的难题。以水轮机及辅助设备运转小学数学教学论文与检修课程为例探讨行动导向教学法的运用。
水轮机及辅助设备运转小学数学教学论文与检修课程是实践性很强的课程。面对思维强于逻辑思维的高职学生，以基于工作的故障维修任务为载体，“行动导向”教学方式引导学生完整的设备安装、使用、维修等，是提高学生浅析理由、解决理由的能力，专业能力、策略教学论文能力和社会能力的培养的途径。在这一中，教师发挥指导作用，项目载体、任务驱动，引导学生采取自主学习、合作学习和探究性学习等学习方式，使学生“手、脑、口、心”并用，激发学生学习积极性和提高了教学效率。教学中灵活运用项目教学法、引导文教学法、头脑风暴教学法、体验教学法、案例浅析教学法、现场教学法等行动导向的教学策略教学论文，这些策略教学论文逐渐培养学生的专业能力、策略教学论文能力和社会能力。

一、项目教学法的运用

教、学、做相，以集教学、实训为一体的现场教学为主，以小组为单位，以理由的到讲述解决理由的思路、知识、操作，让每个学生都参与教学，完全传统教学先论述后实践的教学方式。在教学中，师生的完整“项目”而的教学活动，将论述知识围绕着解决的实际理由展开，将论述知识的实用性提到位。
，水轮机修复的教学组织典型任务——水轮机空蚀和磨损部位的寻查和修复。“水轮机空蚀和磨损部位的寻查与修复”的情境教学设计是：，教师在现场修复任务，下发项目工作任务单。，学生分组(每组4～6人)，选组长，在组长带领下，学习与项目工作任务的知识，探讨、选定工作策略教学论文。，各小组自行制订水轮机修复的计划和工作，教师指导学生优化工作案例。，学生操作，磨损和空蚀部位的寻查确定、理由浅析确认、修复等，并填写完整修复工作单。第五，教师跟踪检查、指导学生实际操作的情况，必要时指导学生调整工作案例，回答学生的疑问(学生一般对空蚀不太理解)，随机提问考核，并任务单按工作进程给每个小组或学生个人成绩。第六，评价。学生分组讨论总结修复工作，填写考核自评表和考核评价表，每小组派代表汇报工作情况，教师逐一点评项目情况。教学策略教学论文明确，以项目为载体，先做后学，或边学边做，做中学，学中做，高职学生的学习规律，提高了学生学习积极性和教学效果。

二、引导文教学法的运用

引导文教学法是专门教学文件即引导课文，工作计划和自行制约小学语文教学论文工作的手段，引导学生独立学习和工作的教学策略教学论文。其任务是建立项目工作与所需的知识、技能之间的联系，让学生清楚完成任务通晓知识，哪些技能。，“机组开机操作”的工作任务中，运用了“引导文教学法”。做法是：，教师多媒体课件和现场实物引导学生学习水轮机调节的作用和原理水轮机调速器的结构和工作原理；，布置学生完成机组开机任务，当学生明确任务后就分组查阅、图纸；，学生编制对应的机组开启和并列操作票，经教师和电厂运转小学数学教学论文值班负责人审查后预演开机；，各小组执行机组开机操作任务；第五，教师及技术人员检查反馈学生完成任务的情况，也提问学生，加深学生对学过、做过的知识的巩固；第

六、各小组汇报任务完成的和结果，并做出自我评价，由教师评价。

三、头脑风暴教学法的运用

头脑风暴教学法的特点是让学生敞开思想，使设想在碰撞中激起脑海的创造性风暴。集体开发创造性思维的策略教学论文。，在编写水电站书的教学情境中，要求学生调查水电站的功能可分六个完成。步：任课教师在学生到实训电厂前分组布置学生查阅有关水电站的，为到厂实习做好准备；步：学生到水电站后在水电站技术人员或学院教师带领下初步参观；步：学生各小组任务要求召开“诸葛亮会”，制订工作案例，调查的线路、内容、表设计、设备名称、参数等；步：各小组按制订的计划访问调查，查找和相应的水工建筑物、机电设备等，并做好；第五步：教师、电站工程技术人员实时检查反馈学生任务完成情况；第六步：各小组汇报任务完成的和结果，组长在组织引导组员学习讨论知识后，对工作策略教学论文和案例意见，让组员尽可能解放思想，无拘元束地深思小学英语教学论文理由并畅所欲言，每个人都对水电站的认识、理解和意见，每个同学都会有不同见解，各抒己见，引出智慧的火花，由组长总结归纳出小组意见并汇报，由水电站工程技术人员或老师对小组的情况点评，让同学们学习视野扩展，使大脑接受了一次风暴式的洗涤。

四、体验教学法的运用

为适应企业对人才培养的需求，体验教学方式，安排学生顶岗实习，使学生积累岗位工作经验，以而为学生在真实的职业环境里创造了锻炼的机会，也使企业和毕业生的双向选择了“零距离”，培养了学生的职业素质，为学生踏上社会，展示才华搭建了平台。，在项目“油的压力过滤处理”的教学情境中，在水电站的油处理车间开启压力滤油机(一般滤油时间都在30个小时)让学生在现场值班，地体验“压力滤油”的整个全，体验教学法的运用，让学生在生产现场操作，使学生的学习与工作达到了一致。

五、案例教学法的运用

以广义上说，案例教学法可界定为情景的描述，引导学生对某些特殊情境讨论的教学策略教学论文，适合运用于故障处理类的课程。：在浅析处理水轮机运转小学数学教学论文故障的教学中，教师实际发生在水电站生产典型案例，引导学生透过故
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障的现象故障的本质，用已学过、做过的有关知识与技术来浅析故障的理由，作出解决理由的决策。操作，验证结果的案例，由教师评价总结，考核学生解决理由的能力来完成教学。“案例教学法”避开了假设例子的局限性、枯燥感，实际案例给学生以真实感觉，提高了学生对故障的处理能力。

六、现场教学法的运用

现场教学，增强学生对水电站、水轮机、辅助设备等机械结构的认识。其是在现场让学生观察拆装水轮机等设备，体验拆装工具的使用、企业标准化的维修，策略教学论文在短时间内可增进学生对设备故障诊断与维修的感性认识，激发学生的学习兴趣。，在“拆卸转轮”任务的“分解水轮机转轮”教学情境中，做法是：，教师在水电站或工房引导学生学习水轮机转轮拆卸的知识，认识有关工具及拆卸要求；，学生分组水轮机转轮的技术图纸、书及；，学生分小组探讨转轮拆卸的工序及选用相应的工器具在教师的指导下预演；，在水电站现场吊出转轮后，在技术人员、工人师傅、教师的指导下，配合检修工人对转轮拆卸分解，并做好每的和每个零部件记号；第五，教师或技术人员要及时检查反馈学生任务完成情况并为学生答疑，给学生实践评定成绩；第六，学生写好和心得感受，然后汇报自评，由教师或水电站技术人员总结评价。现场教学法把教室搬到了水电站主厂房安装车间，使教学与生产实践紧密，提高了学生学习兴趣，增强教师教学方式的灵活性。
，在教学中，有意识地引入工程理由，设计必要的教学情境，适宜的教学策略教学论文，既提高学生独立浅析能力、综合运用和浅析能力，又使得教学活动达到水到渠成的效果。
在机械类课程的教学中，设备结构庞大。拆装训练的难点，除了综合运用上述教学策略教学论文提高教学效果外，还综合运用多媒体教学、虚拟仿真教学、视频教学、网络教学等多种现代教学手段来优化教学。教师还教学策略教学论文的利弊，教学内容选择和优化组合教学策略教学论文，逐渐积累综合使用教学策略教学论文的经验，才能达到提高教学质量的。
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