流行歌曲,音乐,浅谈流行歌曲在音乐教学上地位

【】音乐教育家杜威说过,“教育既生活。”在提倡素质教育的今天，所提倡的是紧紧围绕生活来展开的，目的是学会生活、热爱生活、并能改造生活的教育。在众多学科当中，音乐课的学习升学考试的压力、束缚而课堂气氛显得相对活跃。而活跃、轻松的课堂气氛对学生的音乐素质，推动初中语文教学论文学生的身心健康成长，对学生道德、智力、情感素质的提高，精神境界的净化、升华，都具有潜移默化的作用。
【词】流行歌曲;音乐教学
中学的学生正青春发育时期，在时期，的心理和生理都具有很显著的变化：开始对外界产生浓厚的兴趣，并且对外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常强。现代社会的广播电视、报纸杂志成了猎取外界消息的途径。在各类信息中，最受的莫过于流行乐坛的走势动向了，加上包装精美，目不暇接的音像制品、名目众多的的排行榜，在可视的舞台和银幕上，是“灯光刺激、音响震撼、场面火爆、极具力”的视听效果，这些都使音乐课本上的教学歌曲显得那么苍白、孱弱。
学生对流行歌曲的喜爱是的正常心理的，是理解的。如何对歌曲的喜爱心理积极的引导？流行歌曲能走进课堂？如何引导学生把审美的目光以表面的五彩斑斓引入更奇妙更高雅的音乐殿堂？面对这些现代音乐教学中逐渐出现的理由，我个人了一点和倡议：
1. 正视流行歌曲，摆正流行歌曲的地位一提到流行歌曲，大家就会联想到港台的内容单调、粗俗低下的歌曲，流行歌曲必定是“乱七八糟、疯疯癫癫”的。其实并，流行歌曲良莠并存是不争的事实，他的纯度、“含金量”绝非可与正统音乐相比，可它能处处掀起青年人的热情，引领时尚的先锋，单靠媒体的传播和音像公司的炒作，还达到这样深广的影响力，它必定有它有着和进展的根源和理由。
“流行歌曲”我把它理解为正广受传播的歌曲，他具有浅显性、娱乐性、参与性、生动性、多样性和多变性等特点。他广大青少年朋友的喜爱，其理由还“流行”所特有的规律。世界变化很快，“流行”的周期也逐渐缩短，在涌现的众多流行歌曲中，有不少旋律流畅、歌词清新，能突显时尚与经典完美的音乐作品，就在这样的新旧交替、中外揉合中，多变的流行乐坛才能引领时尚潮流，才能在日新月异的社会潮流里展示它勃勃生机。
2. 把好流行歌曲关，引精品入课堂流行歌曲是动态变化的，它在我国的进展变化中是有其历史的、社会的影响制约性。解放以来，以“”为颠峰的“高、硬、快、响”音乐，曾长期制约着的音乐生活，近些年来，“革新初中英语教学论文开放”新的到来，全球化浪潮的涌起，东西文化、思潮的碰撞，乐风的变化在所难免。
国内流行乐坛以国外流行音乐中引入了爵士乐，摇滚乐等具有西方传统特点的现代音乐形式，创作了一批节奏感强，乐风前卫，音响震撼的流行歌曲，带给了视听新感觉。而更多的音乐创作人在汲取外来音乐精华的已把目光投向了发掘民族传统音乐文化，翻旧变新的歌曲创作上，在乐器伴奏上多民族传统乐器，如：萧、古筝、琵琶、长笛、二胡等，多汲取西方的爵士，摇滚等动感强的节奏形式，演唱揉合美声，民族传统唱法等，形成了东西文化揉合的特点。这些流行歌曲都鲜明的了“全球一体化”的社会进展走势，也成了学生们社会的窗口。
边疆地区少数民族学生较少与外界的联系，视野相对狭小，信息比较闭塞，单单欣赏纯音乐作品很好的感受作品的意境。流行歌曲与正统音乐比较，则占有浅显性和易懂性两大优点，引清新流畅，内容积极健康的流行歌曲精品进课堂，让在新旧的比较中美的内涵、美的规律、美的变化，这样能激发起学生的兴趣和热情。我，学生的情绪越高涨，思维越活跃，接受能力也就越强，教学效果也就越好。所以，课堂教学中提起学生兴趣是。当然，教师、、激发学生的兴趣爱好并单纯迁就，学生原有的兴趣爱好，还培养、进展、拓宽学生的兴趣爱好，逐渐将的兴趣爱好引到更广阔的领域，更正确的方向。
3. 认真浅析，正确引导，音乐教育的地位在素质教育中，艺术是很的组成，在众多的艺术门类中，对人类影响最大最广泛的音乐艺术，它影响的精神世界、心理世界、道德世界，还给无穷的智慧和力量。
初中生正处在人生观、世界观的形成阶段，正确引导在生活中去美、认识美、接受美，以美为善、以美导真，音乐作品给人以潜移默化的熏陶。以而培养健康的人格，高尚的品德，树立坚定的理想抱负，为了能更好的发挥艺术教育的影响，我以最感兴趣、参与积极性最强的流行歌曲入手，在现代与古典、传统与流行的比较中找到教学突破口，让在流行歌曲中审美意识的提高，这流行歌曲走进课堂的目的了。在教学流行歌曲是，我采取了“一讲、二听、三说、四感受、五”这样的教学策略教学论文。
3.1 一讲。这一应让学生明确比较教学的目的，音乐作品的和创作背景，找到在教学位置，并有性的理由，引导学生到“听”中找寻答案。
3.2 二听。激发学生艺术思维的，“审美”的就在“审”，学生独立、自主的对音乐辨析，才能把“美”提高到“审”的，也才能触及作品的思想，形成“美”的意识。
3.3 三说。说的其实也教师主导地位与学生地位的互动，是学生在听了遍音乐的感受与他人感受碰撞、磨合的。在这里，教师要激发学生的语言表达能力，要让学生把的感受说出来，再积极引导，让学生在学会总结歌曲的内容、风格、特点的上，使道德、智力、情感、素质在轻松活跃的课堂气氛中提高。说，“说”的其实也音乐教育效果的。
3.4 四感受。遍音乐学生是探寻理由的角度去浅析作品的，再听遍音乐时，已经找到了欣赏的角度，内心里也已经和音乐作品产生了共鸣。此时学生脑中流动的音乐作品对来说，犹如“拨云见日”能准确感受作品的思想内容，在歌曲的风格特点的辨析、理解上是“更上一层楼”了。
3.5 五。在音乐课的，教师对本堂课，巩固本次教学的效果，比较较踊跃的学生给予激励。
流行歌曲的进展与社会的进展是紧密相联的，不代的流行歌曲风格不同，内容也不同，只要抓住了之间的联系，那么流行歌曲也能是一本生动的教科书，这本教科书更能激起学生学习音乐的兴趣。应摆正这本“教科书”的位置，正视这本“教科书”的作用，让学生们在这本“教科书”中学会生活、热爱生活，并能改造生活，这才是音乐教育的目的，，这样的音乐教育才是所提倡的素质教育。